Percepções de professores de Física quanto às tecnologias digitais

Abstract

Este artigo é norteado pelos resultados de uma pesquisa que buscou refletir e relacionar perspectivas e práticas docentes às tecnologias digitais. A metodologia utilizada desdobrou-se por meio de pesquisa qualitativa, em uma perspectiva de estudo de caso, cujo instrumento utilizado foi entrevista semiestruturada onde todos os sujeitos são professores de física e candidatos ao ingresso a um curso de mestrado profissional em ensino de física. Hoje em sala de aula, parte dos professores que lecionam física não possuem formação adequada na área, desta forma, a parcialidade do conhecimento na área corrobora para o distanciamento do uso das tecnologias digitais. O objetivo geral da pesquisa que originou esse artigo foi mapear se as concepções desses sujeitos sobre o conceito de tecnologia digital, suas reflexões, as possíveis utilizações que incidem em suas salas de aula. Buscamos investigar se suas formações iniciais promoveram tais discussões ou se sua práxis cotidiana foi determinante nesse processo, devido ao fato de vislumbrarmos a utilização e apropriação das tecnologias digitais, enquanto potenciais vetores cognitivos. Não obstante, apesar de sabermos sobre ofertas de cursos de formação que propõem a utilização das tecnologias digitais, constata-se que o uso dessas como meta final não é capaz de fazer refletir e mudar práticas tradicionais. Nesta direção, pensamos ser fundamental que professores em processos de formação aprendam e reflitam acerca do conceito de tecnologia e a respeito de seus impactos na sociedade. Torna-se ainda imperioso pensar acerca do ensino onlife pelo qual se consolide um (re)pensar via tecnologia digital, coletivo e planejado alinhado com as demandas sociais na contemporaneidade promovendo contributos a futuros cidadãos adentrarem a um mercado de trabalho cada vez mais competitivo e tecnológico, pensando a utilização das tecnologias digitais em suas vidas cotidianas e amparando-os nesse processo que os empodere quanto aos exercícios de sua cidadania em viés crítico, emancipatório e coletivo.

Este artículo está guiado por los resultados de una investigación que buscó reflejar y relacionar perspectivas y prácticas docentes con las tecnologías digitales. La metodología empleada se desarrolló a través de una investigación cualitativa, en una perspectiva de estudio de caso, cuyo instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada donde todos los sujetos son profesores de física y candidatos a ingreso a una maestría profesional en educación física. Hoy, en el aula, algunos de los docentes que imparten física no cuentan con la formación adecuada en el área, por lo que la parcialidad del conocimiento en el área corrobora el alejamiento del uso de las tecnologías digitales. El objetivo general de la investigación es mapear si las concepciones de estos sujetos sobre el concepto de tecnología digital, sus reflexiones, los posibles usos que afectan a sus aulas, su formación inicial, promovieron tales discusiones o si su praxis diaria fue determinante en este proceso. debido a que vislumbramos el uso y apropiación de las tecnologías digitales, como potenciales vectores cognitivos.

This article is guided by the results of a research that sought to reflect and relate perspectives and teaching practices to digital technologies. The methodology used unfolded through qualitative research, in a case study perspective, whose instrument used was a semi-structured interview where all subjects are physics professors and candidates for admission to a professional master's course in physics education. Today, in the classroom, some of the teachers who teach physics do not have adequate training in the area, thus the partiality of knowledge in the area corroborates the distance from the use of digital technologies. The general objective of the research is to map whether these subjects' conceptions about the concept of digital technology, their reflections, the possible uses that affect their classrooms, their initial training, promoted such discussions or whether their daily praxis was decisive in this process, due to the fact that we envision the use and appropriation of digital technologies, as potential cognitive vectors.