Bases epistemológicas da educação do campo: projeto histórico e teoria pedagógica em disputa

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dc.creatorALBUQUERQUE, Joelma de Oliveira
dc.creatorTAFFAREL, Celi Nelza Zülke
dc.creatorGAMA, Carolina Nozella
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2689-5020
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3593-4279
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4379-6366
dc.date.accessioned2024-04-30T15:52:41Z
dc.date.available2024-04-30T15:52:41Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractDiscutir a Educação do Campo criticamente perpassa pelo estudo de suas bases filosóficas e epistemológicas. Nesta perspectiva, esse artigo objetiva discutir os aspectos filosóficos e epistemológicos da Educação do Campo no bojo das tendências pedagógicas contra-hegemônicas contemporâneas. Para tanto, recuperou-se o balanço da produção do conhecimento sobre a Educação do Campo, atualizando-o. Constatou-se a hegemonia dos estudos que utilizam a expressão Educação do Campo em detrimento ao uso do termo Educação Rural, sinalizando a necessidade de novos estudos sistemáticos. Afinal, a adoção do termo não indica, necessariamente, o comprometimento com o campo pedagógico crítico.pt_BR
dc.description.abstractDiscussing Rural Education critically involves the study of its philosophical and epistemological bases. In this perspective, this article aims to discuss the philosophical and epistemological aspects of Rural Education in the midst of contemporary counter-hegemonic pedagogical trends. In order to do so, the balance of the production of knowledge about Rural Education was recovered, updating it. The hegemony of studies that use the expression Rural Education to the detriment of the term Rural Education was verified, signaling the need for new systematic studies. After all, the adoption of the term does not necessarily indicate a commitment to the critical pedagogical field.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume14
dc.format.medium222–239
dc.identifier.citationALBUQUERQUE, Joelma de Oliveira; TAFFAREL, Celi Nelza Zülke; GAMA, Carolina Nozella. Bases epistemológicas da educação do campo: projeto histórico e teoria pedagógica em disputa. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 222–239, jun. 2022. 10.20396/rfe.v14i1.8668593. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668593. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v14i1.8668593
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10226
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668593
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectPedagogias contra-hegemônicaspt_BR
dc.subjectPedagogia do campopt_BR
dc.subjectPedagogia da terrapt_BR
dc.subjectField pedagogyen_US
dc.subjectCounter-hegemonic pedagogiesen_US
dc.subjectEarth pedagogyen_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleBases epistemológicas da educação do campo: projeto histórico e teoria pedagógica em disputa
dc.typeDossiê
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