Narrativas de futuras professoras indígenas Kaingang conhecimentos, experiências e desafios em seus processos de aprendizagem da docência

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dc.creatorSILVA, Ivone Maria Mendes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0058-091X
dc.date.accessioned2024-07-10T13:50:59Z
dc.date.available2024-07-10T13:50:59Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO presente artigo objetiva discutir como futuras professoras indígenas aprendem a ensinar, considerando as experiências e conhecimentos da docência que constroem em contextos diversos, bem como os desafios enfrentados no processo. Para tanto, analisam-se as narrativas produzidas, em entrevistas individuais e grupais semiestruturadas, por cinco licenciandas Kaingang que estudam em uma universidade pública rio-grandense. Entre os resultados destacam-se as reflexões por elas produzidas sobre a importância da interculturalidade na ação pedagógica e a relação, por vezes conflituosa, que mantêm com a cultura escolarizada e os conhecimentos científicos. O reconhecimento positivo da profissão docente em suas comunidades, aliado às contribuições sociais, políticas e epistêmicas que a docência tem ajudado a produzir por meio dos professores indígenas atuantes e em formação, motivam-nas a investir na educação escolar como um instrumento de luta política por direitos e de concretização de aspirações individuais e coletivaspt_BR
dc.description.abstractEste artículo analiza cómo los futuros docentes indígenas aprenden a enseñar, considerando las experiencias de enseñanza y los conocimientos que construyen en diferentes contextos, así como los desafíos que enfrentan en el proceso. Para eso, analizamos las narrativas producidas, en entrevistas individuales y grupales, por cinco graduados de Kaingang que estudian en una universidad pública de Rio Grande do Sul. Entre los resultados destacan las reflexiones producidas por ellos sobre la importancia de la interculturalidad en la acción pedagógica y la relación, a veces conflictiva, que mantienen con la cultura escolar y el saber científico. El reconocimiento positivo de la profesión docente en sus comunidades, combinado con los aportes sociales, políticos y epistémicos que ha ayudado a producir a través de los maestros indígenas con quienes conviven y de ellos mismos, los motiva a invertir en la educación escolar como instrumento de lucha política. por los derechos y la realización de las aspiraciones individuales y colectivas.pt_ES
dc.description.abstractThis article discusses how future indigenous teachers learn to teach, considering the teaching experiences and knowledge they build in different contexts, as well as the challenges faced in the process. For that, we analyze the narratives produced, in individual and group interviews, by five Kaingang graduates who study at a public university in Rio Grande do Sul. Among the results, the reflections produced by them on the importance of interculturality in pedagogical action and the relationship, sometimes conflicting, that they maintain with school culture and scientific knowledge stand out. The positive recognition of the teaching profession in their communities, combined with the social, political and epistemic contributions that it has helped to produce through the indigenous teachers with whom they live and themselves, motivate them to invest in school education as an instrument of political struggle for rights and the realization of individual and collective aspirations.pt_US
dc.description.noteDossiê temático: Educação e Aprendizagem da Docência
dc.format.medium324-342
dc.identifier.citationSILVA, Ivone Maria Mendes. Narrativas de futuras professoras indígenas Kaingang conhecimentos, experiências e desafios em seus processos de aprendizagem da docência. Revista da FAEEBA, p. 324-342. 2023. https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p324-342. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16925/11948. Acesso em: 2024-07-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p324-342
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10977
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16925/11948
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProfessor indígenapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectMaestro indígena - Formación de profesores - Aprendiendo - Educación básica - Enseñanza superiorpt_ES
dc.subjectIndigenous teacherpt_US
dc.subjectTeacher trainingpt_US
dc.subjectLearningpt_US
dc.subjectBasic educationpt_US
dc.subjectUniversity educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source32
dc.terms.source71
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleNarrativas de futuras professoras indígenas Kaingang conhecimentos, experiências e desafios em seus processos de aprendizagem da docência
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade