A pedagogia do herói sob as performances das políticas públicas contemporâneas

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dc.creatorFABRIS, Eli Terezinha Henn
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3622-0289
dc.date.accessioned2022-04-04T18:15:54Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:56:48Z
dc.date.available2022-04-04T18:15:54Z
dc.date.available2023-08-04T13:56:48Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO artigo propõe uma atualização da pedagogia do herói, que é acionada nas escolas e nas instituições de ensino voltadas à formação de professores por meio de políticas públicas e movimentada pela racionalidade neoliberal no contexto global/local. O exercício analítico utiliza-se de dados de uma pesquisa de doutoramento desenvolvida com filmes hollywoodianos e de um conjunto de pesquisas desenvolvidas sobre formação de professores com aportes teóricos das políticas educacionais e do referencial sobre docência e formação de professores em uma perspectiva hipercrítica. O estudo evidencia que a pedagogia do herói produz regras para o processo de avaliação e estimula performances cada vez mais altas dos professores e das instituições de formação docente no cenário brasileiro. Nessa pedagogia, o professor é colocado na posição de herói, e a docência, mediante uma lógica concorrencial, torna-se uma atividade qualificada, atingida por meio de premiações e bons resultados de avaliações em larga escala. Como desdobramentos deste estudo, apresentam-se alguns desafios para que se possam subverter os efeitos da tal pedagogia. Os resultados apontam para a necessidade de uma constante suspeita da visão de pedagogia do herói e das políticas públicas contemporâneas neoliberais, que precisam passar sob o escrutínio permanente da crítica radical.pt_BR
dc.description.abstractThis paper proposes the updating of the pedagogy of the hero, which is both triggered in schools and educational institutions intended for teacher education by means of public policies, and driven by the neoliberal rationality in the global/local context. The analysis has used data from a doctoral research on Hollywood movies and as well as a group of researches on teacher education using theoretical contributions of educational policies and references about teaching and teacher edu-cation from a hypercritical perspective. The study has evidenced that the pedagogy of the hero produces rules for the evaluation process and requires increasingly higher performances from both the teachers and the teacher education institutions in the Brazilian scenario. In this pedagogy, teachers are positioned as heroes, and teaching, through a competitive logic, becomes a qualified activity, which is achieved by means of rewards and good results in large-scale evaluations. As a derivation of this study, some challenges have been presented in an attempt to subvert the effects of that peda-gogy. The results have pointed out the need for a constant suspicion of the view of the pedagogy of the hero and contemporary neoliberal public policies, which should be permanently scrutinized by radical criticism.en_US
dc.description.abstractEl artículo propone una actualización de la pedagogía del héroe, que es accionada en las escuelas e instituciones de enseño, volcadas a la formación de pro-fesores por medio de políticas públicas y movida por la racionalidad neoliberal, en el contexto global/local. El ejercicio analítico se vale de datos de una investigación de doctorado desarrollada con películas hollywoodenses y de un conjunto de investigacio-nes desarrolladas sobre formación de profesores con aportes teóricos de las políticas educacionales y del referencial sobre la docencia y formación de profesores en una perspectiva hipercrítica. El estudio evidencia que esa pedagogía produce reglas para el proceso de evaluación y estimula performances cada vez más altas para el desempeño docente y para las instituciones de formación docente en el escenario brasilero. En esta pedagogía, el profesor es colocado en la posición del héroe y la docencia se torna una actividad calificada mediante una lógica competitiva, alcanzada por medio de pre-miaciones y resultados de evaluaciones a gran escala. Como desdoblamientos de este estudio, se presentan algunos desafíos para que puedan profundizar los efectos de tal pedagogía. Los resultados apuntan a la necesidad de una constante sospecha sobre la visión de pedagogía del héroe y de las políticas públicas contemporáneas neoliberales, que necesitan pasar por el escrutinio permanente de la crítica radical.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume43
dc.format.medium205-224
dc.identifier.citationFABRIS, Eli Terezinha Henn. A pedagogia do herói sob as performances das políticas públicas contemporâneas. Roteiro, Joaçaba, v. 43, n. 1, p. 205-224, jan/abr. 2018. https://doi.org/10.18593/r.v43i1.13097. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/13097. Acesso em: 2022-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v43i1.13097
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5898
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/13097
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia do Heróipt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectPerformatividadept_BR
dc.subjectPedagogy of the heroen_US
dc.subjectPublic policiesen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectPerformativityen_US
dc.subjectPedagogía del héroees_ES
dc.subjectPolíticas públicases_ES
dc.subjectDocenciaes_ES
dc.subjectPerformatividades_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleA pedagogia do herói sob as performances das políticas públicas contemporâneas
dc.typeArtigo
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