O processo de construção da profissionalidade docente

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dc.creatorSOUZA, Nathália Cristina Amorim Tamaio de
dc.creatorPASSALACQUA, Flávia Graziela Moreira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6280-1784
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6619-3069
dc.date.accessioned2021-07-22T19:37:01Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:14Z
dc.date.available2021-07-22T19:37:01Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:14Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis paperwas written from experiences and records collected during teaching activities taught to two classes of the fourth year of the Pedagogy course of a university in the interior of São Paulo. Its main objective is to provoke reflections on the aspects of teacher professionalism that are developed or should be developed in the context of initial teacher training. For that, aqualitativestudy of anempiricalnature was carried out, which counted on the appreciation of fifty written productions of licensees, analyzed according to the technique of Content Analysis and collated with the area reference. These productions were guided by questions that problematized the place of the initial formation in the process of constitution of the teaching professional, what can be anticipated on the teaching activity before the effective professional entrance and what are the elements capable of preparing the future teacher for a safe career start. The results of the study showedthatthe graduates demand a training that articulates more clearly the theory and the practice and that prepares them better in didactic and behavioral aspects for the insertion to the teaching.en_US
dc.description.abstractEste artículo fue escrito a partir de experiencias y registros recolectados a lo largo de actividades de enseñanza impartidas a dos clases del cuarto año del curso de Pedagogía de una universidad del interior paulista.Su objetivo principal reside en provocar reflexiones sobre los aspectos de la profesionalidad docente que se desarrollan, o deberían desarrollarse, en el ámbito de la formación inicial de profesores. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de naturaleza empírica que contó con la apreciación de cincuenta producciones escritas de licenciandos, analizadas según la técnica del Análisis de Contenido y cotejadas con el referencial del área. Las referidas producciones fueron orientadas por cuestiones que problematizaron cuál es el lugar de la formación inicial en el proceso de constitución de la profesionalidad docente, lo que se puede anticipar sobre la actividad docente antes del efectivo ingreso profesional y cuáles son loselementos capaces de preparar al futuro profesor para un inicio de carrera con seguridad. Los resultados del estudioevidenciaronquelos licenciandos reivindican una formación que articule con más claridad la teoría y la práctica y que los prepare mejor en los aspectos didáctico y conductual para la inserción a la docencia.es_ES
dc.description.abstractEste artigo foi escrito a partir de experiências e registros coletados ao longo de atividades de ensino ministradas a duas turmas do quarto ano do curso de Pedagogia de uma universidade do interior paulista. Seu objetivo principal reside em provocar reflexões sobre os aspectos da profissionalidade docente que se desenvolvem, ou deveriam se desenvolver, no âmbito da formação inicial de professores. Para tanto, realizou-se um estudo qualitativo de natureza empíricaque contou com a apreciação de cinquenta produções escritas de licenciandos, analisadas segundo a técnica da Análise de Conteúdo e cotejadas com o referencial da área.As referidas produções foram orientadas por questões que problematizaramqual é o lugar da formação inicial no processo de constituição da profissionalidade docente, oque se pode antecipar sobre a atividade docente antes do efetivo ingresso profissional e quais são os elementos capazes de preparar o futuro professor para um início de carreira com segurança.Os resultados do estudo evidenciaramque os licenciandos reivindicam uma formação que articule com mais clareza a teoria e a práticae que os prepare melhor nos aspectos didático ecomportamental para a inserção à docência.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1–11
dc.identifier.citationSOUZA, Nathália Cristina Amorim Tamaio de; PASSALACQUA, Flávia Graziela Moreira. O processo de construção da profissionalidade docente. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.5, p. 1–11. 2019. https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653296. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653296. Acesso: 2021-07-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653296
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2397
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653296
dc.languageenen_US
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeacher training. Teaching. Teaching practice. Pedagogycourse.en_US
dc.subjectFormación de profesores. Enseñanza. Práctica docente. Curso depedagogía.es_ES
dc.subjectFormação de professores. Docência.Prática docente. Curso de pedagogia.pt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleO processo de construção da profissionalidade docente
dc.typeRelato de experiência
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