Os textos clássicos e o movimento da história
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2009
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
134-153
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
São Carlos
3
1
mai.
3
1
mai.
Coleções
Resumo
The use of classical texts in the course of pedagogy of UNAES was the theme of this research, which gave rise to this text. To achieve the objective proposed was undertaken an investigation on the institution, the course and its library. Through the analysis of menus, knitwear and registration of the acquis was verified that the devaluation of the classic text is not a phenomenon endemic to the classroom and the disciplines Fundamentals Philosophical Education III and IV Didactics I, II, III and IV are-is currently as exceptions in the midst of a general rule: use of didactic manuals, stretches of dissertations and photocopies of book chapters contemporary. Speech, practical and line of thought of teachers in the two disciplines researched were analyzed with the objective to demonstrate that the hillside marxist ´´science history´´ presupposes a didactics based on scientific status common historical the classical texts. The chapter II went-if the survey of historical aspects and didactic the theme, explaining that, throughout history the classical texts, due to its prominence and depth, have always been involved in disputes that exceeded the school space. These disputes ended by involving the school apparatus in ongoing struggle of the social classes, responsible by the movement of the history of companies.
El uso de textos clásicos en el curso de pedagogía de la UNAES (Centro Universitario de Campo Grande - MS) fue el tema de esta investigación monográfica, que dio origen a este texto. Para lograr el objetivo propuesto, se realizó una investigación sobre la institución, el curso y su biblioteca. Mediante el análisis de los menús, horarios y registros de la colección, se encontró que la devaluación del texto clásico no es un fenómeno restringido al aula y que las disciplinas Fundamentos Filosóficos de la Educación III y IV y Didáctica I, II, III y IV constituyen actualmente como excepciones en medio de la regla general: uso de libros de texto, extractos de disertaciones y fotocopias de capítulos de libros contemporáneos. Se analizó el discurso, la práctica y la línea de pensamiento de los profesores de las dos disciplinas investigadas para demostrar que la vertiente marxista "ciencia de la historia" presupone una didáctica basada en la cientificidad histórica común a los textos clásicos. El Capítulo II pretendía relevar los aspectos históricos y didácticos del tema, explicando que, a lo largo de la historia, los textos clásicos, por su protagonismo y profundidad, siempre han estado envueltos en disputas que iban más allá del espacio escolar. Tales disputas terminaron por involucrar al aparato escolar en la lucha permanente de las clases sociales, responsables del movimiento en la historia de las sociedades.
L'utilisation de textes classiques dans le cours de pédagogie à l'UNAES (Centre universitaire Campo Grande - MS) a été le thème de cette recherche monographique, qui a donné naissance à ce texte. Pour atteindre l'objectif proposé, une enquête a été menée sur l'institution, le cours et sa bibliothèque. A travers l'analyse des menus, des horaires et des notices de la collection, il a été constaté que la dévalorisation du texte classique n'est pas un phénomène limité à la salle de classe et que les disciplines Fondements philosophiques de l'éducation III et IV et Didactique I, II, III et IV constituent actuellement des exceptions à la règle générale : utilisation de manuels, extraits de dissertations et photocopies de chapitres de livres contemporains. Le discours, la pratique et la pensée des professeurs des deux disciplines étudiées ont été analysés afin de démontrer que le courant marxiste « science de l'histoire » présuppose une didactique fondée sur la scientificité historique commune aux textes classiques. Le chapitre II était destiné à examiner les aspects historiques et didactiques du thème, expliquant que, tout au long de l'histoire, les textes classiques, en raison de leur importance et de leur profondeur, ont toujours été impliqués dans des conflits qui dépassaient l'espace scolaire. De telles disputes ont fini par entraîner l'appareil scolaire dans la lutte permanente des classes sociales, responsables du mouvement dans l'histoire des sociétés.
A utilização dos textos clássicos no curso de pedagogia da UNAES (Centro Universitário de Campo Grande - MS) foi o tema desta pesquisa monográfica, que deu origem a este texto. Para atingir o objetivo proposto foi empreendida uma investigação sobre a instituição, o curso e sua biblioteca. Através da análise das ementas, grades e registro do acervo ficou constatado que a desvalorização do texto clássico não é um fenômeno restrito à sala de aula e que as disciplinas Fundamentos Filosóficos da Educação III e IV e Didática I, II, III e IV constituem-se atualmente como exceções em meio à regra geral: utilização de manuais didáticos, trechos de dissertações e fotocópias de capítulos de livros contemporâneos. Discurso, prática e linha de pensamento dos professores das duas disciplinas pesquisadas foram analisados com o objetivo de demonstrar que a vertente marxista "ciência da história" pressupõe uma didática baseada na cientificidade histórica comum aos textos clássicos. O capítulo II destinou-se ao levantamento dos aspectos históricos e didáticos da temática, explicitando que, ao longo da história os textos clássicos, devido a sua proeminência e profundidade, sempre estiveram envolvidos em disputas que excediam o espaço escolar. Tais disputas terminaram por envolver o aparelho escolar na luta permanente das classes sociais, responsável pelo movimento da história das sociedades.
El uso de textos clásicos en el curso de pedagogía de la UNAES (Centro Universitario de Campo Grande - MS) fue el tema de esta investigación monográfica, que dio origen a este texto. Para lograr el objetivo propuesto, se realizó una investigación sobre la institución, el curso y su biblioteca. Mediante el análisis de los menús, horarios y registros de la colección, se encontró que la devaluación del texto clásico no es un fenómeno restringido al aula y que las disciplinas Fundamentos Filosóficos de la Educación III y IV y Didáctica I, II, III y IV constituyen actualmente como excepciones en medio de la regla general: uso de libros de texto, extractos de disertaciones y fotocopias de capítulos de libros contemporáneos. Se analizó el discurso, la práctica y la línea de pensamiento de los profesores de las dos disciplinas investigadas para demostrar que la vertiente marxista "ciencia de la historia" presupone una didáctica basada en la cientificidad histórica común a los textos clásicos. El Capítulo II pretendía relevar los aspectos históricos y didácticos del tema, explicando que, a lo largo de la historia, los textos clásicos, por su protagonismo y profundidad, siempre han estado envueltos en disputas que iban más allá del espacio escolar. Tales disputas terminaron por involucrar al aparato escolar en la lucha permanente de las clases sociales, responsables del movimiento en la historia de las sociedades.
L'utilisation de textes classiques dans le cours de pédagogie à l'UNAES (Centre universitaire Campo Grande - MS) a été le thème de cette recherche monographique, qui a donné naissance à ce texte. Pour atteindre l'objectif proposé, une enquête a été menée sur l'institution, le cours et sa bibliothèque. A travers l'analyse des menus, des horaires et des notices de la collection, il a été constaté que la dévalorisation du texte classique n'est pas un phénomène limité à la salle de classe et que les disciplines Fondements philosophiques de l'éducation III et IV et Didactique I, II, III et IV constituent actuellement des exceptions à la règle générale : utilisation de manuels, extraits de dissertations et photocopies de chapitres de livres contemporains. Le discours, la pratique et la pensée des professeurs des deux disciplines étudiées ont été analysés afin de démontrer que le courant marxiste « science de l'histoire » présuppose une didactique fondée sur la scientificité historique commune aux textes classiques. Le chapitre II était destiné à examiner les aspects historiques et didactiques du thème, expliquant que, tout au long de l'histoire, les textes classiques, en raison de leur importance et de leur profondeur, ont toujours été impliqués dans des conflits qui dépassaient l'espace scolaire. De telles disputes ont fini par entraîner l'appareil scolaire dans la lutte permanente des classes sociales, responsables du mouvement dans l'histoire des sociétés.
A utilização dos textos clássicos no curso de pedagogia da UNAES (Centro Universitário de Campo Grande - MS) foi o tema desta pesquisa monográfica, que deu origem a este texto. Para atingir o objetivo proposto foi empreendida uma investigação sobre a instituição, o curso e sua biblioteca. Através da análise das ementas, grades e registro do acervo ficou constatado que a desvalorização do texto clássico não é um fenômeno restrito à sala de aula e que as disciplinas Fundamentos Filosóficos da Educação III e IV e Didática I, II, III e IV constituem-se atualmente como exceções em meio à regra geral: utilização de manuais didáticos, trechos de dissertações e fotocópias de capítulos de livros contemporâneos. Discurso, prática e linha de pensamento dos professores das duas disciplinas pesquisadas foram analisados com o objetivo de demonstrar que a vertente marxista "ciência da história" pressupõe uma didática baseada na cientificidade histórica comum aos textos clássicos. O capítulo II destinou-se ao levantamento dos aspectos históricos e didáticos da temática, explicitando que, ao longo da história os textos clássicos, devido a sua proeminência e profundidade, sempre estiveram envolvidos em disputas que excediam o espaço escolar. Tais disputas terminaram por envolver o aparelho escolar na luta permanente das classes sociais, responsável pelo movimento da história das sociedades.
Descrição
Palavras-chave
Classic, Manual teaching, History of Education, Philosophy, Clásicos, Libro de texto, Historia de la educación, Filosofía, Classiques, Manuels, Histoire de l'éducation, Philosophie, Clássicos, Manual didático, História da Educação, Filosofia
Citação
SOUZA, Aroldo Alcantara de Paula. Os textos clássicos e o movimento da história. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.3, n. 1, p. 134-153, mai. 2009. https://doi.org/10.14244/1982719937. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/37. Acesso: 2021-07-07