Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação
dc.creator | LIMA, Miguel Junior Zacarias | |
dc.creator | LIMA, Maria Belo Silva | |
dc.creator | ALVES, Francione Charapa | |
dc.creator.orcid | https://orcid.org/0000-0001-9471-6277 | |
dc.creator.orcid | http://orcid.org/0000-0003-4853-1268 | |
dc.creator.orcid | http://orcid.org/0000-0002-8405-8773 | |
dc.date.accessioned | 2024-05-07T15:35:29Z | |
dc.date.available | 2024-05-07T15:35:29Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.description.abstract | Este artigo objetiva refletir sobre a relação linguagem, educação e hermenêutica. Realizamos uma pesquisa bibliográfica com base em Gadamer. Na educação, a dimensão dialógica da compreensão está situada como o locus primordial da ação educativa, lugar privilegiado onde o compreender se efetiva tendo por base a relação de intersubjetividade entre os sujeitos do diálogo, condição fundante da interpretação do que é proferido no ambiente escolar, mediante a abertura entre os sujeitos dessa postura. Através de uma educação dialógica podemos ter educandos cada vez mais conscientes da sua individualidade e historicidade, que utilizam a linguagem para compreender a si mesmo e o mundo à sua volta. | pt_BR |
dc.description.abstract | This article aims to reflect on the relationship between language, education and hermeneutics. We conducted a bibliographic search based on Gadamer. In education, the dialogical dimension of understanding is situated as the primary locus of educational action, a privileged place where understanding takes effect based on the inter-subjectivity relationship between the subjects of the dialogue, a fundamental condition for the interpretation of what is said in the school environment, through the opening between the subjects of this posture. Through a dialogical education we can have students increasingly aware of their individuality and historicity, who use language to understand themselves and the world around them. | en_US |
dc.fonte.cidade | Campinas, SP | |
dc.fonte.mes | jun. | |
dc.fonte.numero | 2 | |
dc.fonte.volume | 12 | |
dc.format.medium | 1271-1288 | |
dc.identifier.citation | LIMA, Miguel Junior Zacarias; LIMA, Maria Belo Silva; ALVES, Francione Charapa. Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 12, n. 2, p. 1271-1288, jun. 2020. 10.20396/rfe.v12i1.8658482. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658482. Acesso em: 2024-05-13 | pt_BR |
dc.identifier.doi | 10.20396/rfe.v12i1.8658482 | |
dc.identifier.issn | 1984-9605 | |
dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10461 | |
dc.identifier.url | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8658482 | |
dc.language | pt | |
dc.language | en | |
dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
dc.subject | Diálogo | pt_BR |
dc.subject | Hermenêutica | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Dialogue | en_US |
dc.subject | Hermeneutics | en_US |
dc.subject | Education | en_US |
dc.subject.classification | Nível teórico | |
dc.terms.title | Filosofia e Educação | |
dc.title | Linguagem, compreensão e diálogo como representação do mundo: uma hermenêutica da educação | |
dc.type | Artigo |