Avaliação de escolas públicas através de desenhos: um estudo comparativo de três escolas da cidade do Rio de Janeiro

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dc.creatorSOUZA FILHO, Edson de
dc.creatorINSFRAN, Fernanda
dc.creatorMAGALHAES, Ana Paula
dc.creatorROSAS, Daise
dc.date.accessioned2021-08-17T20:28:07Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:35Z
dc.date.available2021-08-17T20:28:07Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:35Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThis work aimed at testing a method of evaluation of public schools through drawings and to reflect on its applicability to the understanding of psychosocial phenomena taking place in the school's realm. We assume that verbal language tends to favor those social norms which are more influential in the academic milieu and away, which is detrimental to the expression of individuals and groups who adopt other norms thought to be less legitimate anden_US
dc.description.abstractor socially unrecognized. The participants were elementary and high school students of public schools in the city of Rio de Janeiro. They made a drawing of the school in which they study at and, following, one indoor drawing of it and, finally, they described the drawings they had just made. We verified a tendency to value positively the school's image and less involvement in typical activities of teaching and learning. The drawings of the school pointed to the necessity of a group dynamic work in order to place the students in the school's realm.El objetivo de este trabajo fue testar un método de evaluación de escuelas públicas a través del dibujo y reflexionar sobre su aplicabilidad para la comprensión de fenómenos psicosociales que ocurren en el ambiente escolar. Suponemos que el lenguaje verbal tiende a favorecer las normas sociales más influyentes en el ambiente académico y fuera del mismo, perjudicando la expresión de individuos y grupos que adoptan otras normas, supuestamente menos legítimas yen_US
dc.description.abstracto no reconocidas socialmente. Los participantes fueron estudiantes de enseñanza primaria y media de escuelas públicas de la ciudad de Rio de Janeiro. Ellos hicieron un dibujo de la escuela donde estudiaban y, seguidamente, otro dibujo sobre el interior de la misma y, finalmente, se expresaron sobre los dibujos hechos. Constatamos tendencias de valorización positiva de la imagen de la escuela y menor envolvimiento con actividades típicas de enseño y aprendizaje. La escuela dibujada indicó la necesidad de un trabajo de dinámica grupal en el ambiente escolar para poder insertar a los estudiantes.en_US
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo fue testar un metodo de evaluacion de escuelas públicas a traves del dibujo y reflexionar sobre su aplicabilidad para la comprension de fenomenos psicosociales que ocurren en el ambiente escolar. Suponemos que el lenguaje verbal tiende a favorecer las normas sociales mas influyentes en el ambiente academico y fuera del mismo, perjudicando la expresion de individuos y grupos que adoptan otras normas, supuestamente menos legitimas y/o no reconocidas socialmente. Los participantes fueron estudiantes de enseñanza primaria y media de escuelas públicas de la ciudad de Rio de Janeiro. Ellos hicieron un dibujo de la escuela donde estudiaban y, seguidamente, otro dibujo sobre el interior de la misma y, finalmente, se expresaron sobre los dibujos hechos. Constatamos tendencias de valorizacion positiva de la imagen de la escuela y menor envolvimiento con actividades tipicas de enseño y aprendizaje. La escuela dibujada indico la necesidad de un trabajo de dinamica grupal en el ambiente escolar para poder insertar a los estudiantes.es_ES
dc.description.abstractO objetivo deste trabalho foi testar um método de avaliação de escolas públicas através do desenho e refletir sobre sua aplicabilidade para compreensão de fenômenos psicossociais que ocorrem no ambiente escolar. Supomos que a linguagem verbal tende a favorecer as normas sociais mais influentes no ambiente acadêmico e fora dele, prejudicando a expressão de indivíduos e grupos que adotam outras normas, supostamente menos legitimas e/ou não reconhecidas socialmente. Os participantes foram estudantes de ensino fundamental e médio de escolas públicas na cidade do Rio de Janeiro. Eles fizeram um desenho da escola onde estudavam e, em seguida, outro desenho sobre o interior da mesma e, enfim, verbalizaram sobre os desenhos feitos. Constatamos tendências de valorização positiva da imagem da escola e menor envolvimento em atividades típicas de ensino e aprendizagem. A escola desenhada indicou necessidade de um trabalho de dinâmica grupal no ambiente escolar de modo a inserir os estudantes.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero67
dc.fonte.volume18
dc.format.medium325-344
dc.identifier.citationSOUZA FILHO, Edson de; INSFRAN, Fernanda; MAGALHAES, Ana Paula; ROSAS, Daise. Avaliação de escolas públicas através de desenhos: um estudo comparativo de três escolas da cidade do Rio de Janeiro. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.18, n. 67, p. 325-344, abr./jun. 2010. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/493. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3961
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/493
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSchool's evaluationen_US
dc.subjectDrawing of the schoolen_US
dc.subjectSocial psychology of educationen_US
dc.subjectEvaluación escolaren_US
dc.subjectDibujo de la escuelaen_US
dc.subjectPsicología social de la educaciónen_US
dc.subjectEvaluacion escolares_ES
dc.subjectDibujo de la escuelaes_ES
dc.subjectPsicologia social de la educaciones_ES
dc.subjectAvaliação escolarpt_BR
dc.subjectDesenho da escolapt_BR
dc.subjectPsicologia social da educaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleAvaliação de escolas públicas através de desenhos: um estudo comparativo de três escolas da cidade do Rio de Janeiro
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação