A contextualização na formação de professores de química

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dc.creatorLARA, Moisés da Silva
dc.creatorDUARTE, Luciana Gili Vieira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3222-2252
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5861-3382
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:09Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:29:58Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:09Z
dc.date.available2023-08-03T20:29:58Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis paper discusses the elaboration of a learning workshop proposed as an extensionen_US
dc.description.abstractEste trabalho discute a elaboração de uma oficina de aprendizagem proposta como atividade de extensão para a formação de professores no Curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do sul do país. O objetivo geral foi que os licenciandos compreendessem o processo de contextualização através do envolvimento ativo na elaboração de uma oficina sobre a química dos perfumes. As atividades exploraram uma perspectiva pragmática da linguagem, de inspiração bakhtiniana e wittgensteiniana, com vistas a promover uma abordagem contextualizada e interdisciplinar, tanto dos conteúdos explorados quanto dos desafios didáticos e metodológicos envolvidos. Entre os objetivos específicos estavam a identificação das dificuldades dos licenciandos; o entendimento deles sobre o potencial desta abordagem para a aprendizagem; a análise da contribuição das atividades para a formação dos futuros docentes. Foram feitos registros de observações e coletados materiais produzidos pelos licenciandos para que pudessem ser analisados junto com os dados produzidos por uma enquete online. Assim, identificamos uma preocupação dos licenciandos com o tempo de elaboração e execução da oficina e, com o domínio do conteúdo explorado, além de dificuldades para discutir os fenômenos envolvidos, mesmo nos casos em que eles já tinham um bom nível de conhecimento conceitual. Entretanto, a execução das atividades foi bastante positiva para a formação dos licenciandos, permitindo que eles ampliassem conhecimentos de química e, em especial, a compreensão sobre a contextualização no ensino de Química.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.messet./dez
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume3
dc.format.medium173-196
dc.identifier.citationLARA, Moisés da Silva; DUARTE, Luciana Gili Vieira. A contextualização na formação de professores de química. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.3, n. 3, p. 173-196, set./dez. 2018. http://doi.org/10.3895/actio.v3n3.7682. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7682. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v3n3.7682
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3194
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7682
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeacher Trainingen_US
dc.subjectTeaching Chemistryen_US
dc.subjectLanguageen_US
dc.subjectContextualizationen_US
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectEnsino de Químicapt_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectContextualizaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleA contextualização na formação de professores de química
dc.typeArtigo
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