O Zigue-Zague Curricularinsurgências ante políticas de formatação da docência no Brasil

Abstract

Este artigo debate currículo e formação docente, problematizando como a dinâmica entre prescrições e acontecimentos mobiliza, conecta e expande currículos ziguezagueantes e o devir-docente, ante perspectivas eficienticistas, burocráticas e disciplinadoras do currículo e de formatação da docência. Mobiliza pesquisa cartográfica realizada no/com o cotidiano de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Serra/Espírito Santo, em 2019, tendo como instrumentos de produção de dados o registro em diário de campo e a constituição de redes de conversações. Dialoga com os conceitos de devir, desejo (Deleuze, Guattari, 1995), transcriação (Corazza, 2013) e redes de conversações (Carvalho, 2009). Como resultados, considera currículo e formação docente como processos e possibilidades de re-existência à extinção da diferença promovida pela lógica neoliberal. Ressalta a produção de possíveis como meio de expandir currículos e docências para além do estabelecido

El artículo debate currículo y formación docente, problematizando cómo la dinámica entre prescripciones y acontecimientos moviliza, conecta y expande currículos zigzagueantes y el devenir-docente frente perspectivas eficientistas, burocráticas y disciplinadoras del currículo y de la formación docente. Moviliza investigación realizada en/con el cotidiano de una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental en Serra/Espírito Santo, en 2019, utilizando diarios de campo y redes de conversaciones como herramientas de producción de datos. Dialoga con los conceptos de devenir, deseo (Deleuze, Guattari, 1995), transcripción (Corazza, 2013) y redes de conversaciones (Carvalho, 2009). Como resultados, considera el currículo y la formación docente como procesos y posibilidades de re-existencia frente a la extinción de la diferencia promovida por la lógica neoliberal. Destaca la producción de posibles como medio para expandir currículos y docencias más allá de lo establecido

This article debate curriculum and teacher education, exploring how the dynamic between prescriptions and events mobilizes, connects, and expands zigzagging curricula and the becoming-teacher against the efficientist, bureaucratic, and disciplining perspectives of the curriculum and the formatting of teaching. It mobilizes cartographic research conducted in/with the daily life of a Municipal Elementary School in Serra/Espírito Santo, in 2019, using field diary records and the formation of conversation networks as data production instruments. It dialogues with the concepts of becoming, desire (Deleuze, Guattari, 1995), transcreation (Corazza, 2013), and conversation networks (Carvalho, 2009). As results, considers curriculum and teacher education as processes and possibilities of re-existence to the extinction of difference promoted by neoliberal logic. It emphasizes the production of possibilities as a means of expanding curricula and teaching beyond the established