O uso das tecnologias digitais no ensinar matemática: recursos, percepções e desafios.
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Tipo
Pesquisas
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista Internacional de Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
e020025
Idioma(s)
en, es, pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
6
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Resumo
With the advancement of digital technology, some educational institutions such as schools and universities have rethought their values and teaching practices. A research study was carried out with students from the Federal University of Rio Grande - FURG, a degree in Mathematics, enrolled in the discipline of Applied Technologies to Mathematics Education I. During the course one of the activities the students talked with twelve teachers of public schools, on their pedagogical practice and the presence of digital technologies in the spaces of performance and produced reports, with the aim of understanding the pedagogical accomplishment of Basic Mathematics teachers linked to the use of digital technologies. From the records generated for analysis we used the Discursive Textual Analysis (ATD) in order to understand the phenomenon investigated through the discourses produced. In this study, three categories emerged from ATD: resources used by teachers, perceptions about the use of digital technologies (TD) and challenges in teaching mathematics. From these three categories, it was noticed that the main resources used by the teachers interviewed have been the didactic book and the internet for research of concepts. Among the main perceptions and challenges is the continuing education focused on the use of digital technologies. However, it is necessary to rethink the resources used in the classroom, as well as to create alternatives that meet the needs of the subjects involved and immersed in a technological culture and thus contribute to significant changes in teaching in the current scenario.
Con el avance de la tecnología digital, algunas instituciones de enseñanza como escuelas y universidades han repensado sus valores y prácticas de enseñanza. Se utilizó un recorte de investigación realizado con estudiantes de la FURG, curso de Licenciatura en Matemáticas.Durante la disciplina de TAEM I, una de las actividades los discentes conversaron con doce profesores de enseñanza las escuelas públicas, sobre su hacer pedagógico y la presencia de las tecnologías digitales en los espacios de actuación y produjeron informes, con el objetivo de comprender el hacer pedagógico de los profesores de Matemáticas de la Educación Básica ligado al uso de las tecnologías digitales. A partir de los registros generados para análisis se utilizó el ATD a fin de comprender el fenómeno investigado a través de los discursos producidos. En este estudio, se discutieron tres categorías que emergieron de la ATD recursos utilizados por los docentes, percepciones sobre el uso de las tecnologías digitales y desafíos en la enseñanza matemática. A partir de estas tres categorías, se percibió que los principales recursos utilizados por los docentes entrevistados han sido el libro didáctico y la internet para la investigación de conceptos. Entre las principales percepciones y desafíos está la formación continuada orientada al uso de las tecnologías digitales. Sin embargo, si es necesario, repensar los recursos utilizados en el aula, así como crear alternativas que atiendan las necesidades de los sujetos involucrados e inmersos en una cultura tecnológica y así contribuir a cambios significativos en el hacer docente en el escenario actual.
Com o avanço da tecnologia digital, algumas instituições de ensino como escolas e universidades tem repensado seus valores e práticas de ensino. Utilizou-se de um recorte de pesquisa realizado com estudantes da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, curso de Licenciatura em Matemática, matriculados na disciplina de Tecnologias Aplicada à Educação Matemática I. Durante a disciplina uma das atividades os discentes conversaram com doze professores de escolas públicas, sobre o seu fazer pedagógico e a presença das tecnologias digitais nos espaços de atuação e produziram relatórios, com o objetivo de compreender o fazer pedagógico dos professores de Matemática da Educação Básica atrelado ao uso das tecnologias digitais. A partir dos registros gerados para análise utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) a fim de compreender o fenômeno investigado através dos discursos produzidos. Neste estudo, discutiu-se três categorias que emergiram da ATD: recursos utilizados pelos docentes, percepções sobre o uso das tecnologias digitais(TD) e desafios no ensinar matemática. A partir dessas três categorias, percebeu-se que os principais recursos utilizados pelos docentes entrevistados tem sido o livro didático e a internet para pesquisa de conceitos. Dentre as principais percepções e desafios está a formação continuada voltada para o uso das tecnologias digitais. No entanto, se faz necessário, repensar os recursos utilizados em sala de aula, bem como criar alternativas que atendam as necessidades dos sujeitos envolvidos e imersos em uma cultura tecnológica e assim contribuir para mudanças significativas no fazer docente no cenário atual.
Con el avance de la tecnología digital, algunas instituciones de enseñanza como escuelas y universidades han repensado sus valores y prácticas de enseñanza. Se utilizó un recorte de investigación realizado con estudiantes de la FURG, curso de Licenciatura en Matemáticas.Durante la disciplina de TAEM I, una de las actividades los discentes conversaron con doce profesores de enseñanza las escuelas públicas, sobre su hacer pedagógico y la presencia de las tecnologías digitales en los espacios de actuación y produjeron informes, con el objetivo de comprender el hacer pedagógico de los profesores de Matemáticas de la Educación Básica ligado al uso de las tecnologías digitales. A partir de los registros generados para análisis se utilizó el ATD a fin de comprender el fenómeno investigado a través de los discursos producidos. En este estudio, se discutieron tres categorías que emergieron de la ATD recursos utilizados por los docentes, percepciones sobre el uso de las tecnologías digitales y desafíos en la enseñanza matemática. A partir de estas tres categorías, se percibió que los principales recursos utilizados por los docentes entrevistados han sido el libro didáctico y la internet para la investigación de conceptos. Entre las principales percepciones y desafíos está la formación continuada orientada al uso de las tecnologías digitales. Sin embargo, si es necesario, repensar los recursos utilizados en el aula, así como crear alternativas que atiendan las necesidades de los sujetos involucrados e inmersos en una cultura tecnológica y así contribuir a cambios significativos en el hacer docente en el escenario actual.
Com o avanço da tecnologia digital, algumas instituições de ensino como escolas e universidades tem repensado seus valores e práticas de ensino. Utilizou-se de um recorte de pesquisa realizado com estudantes da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, curso de Licenciatura em Matemática, matriculados na disciplina de Tecnologias Aplicada à Educação Matemática I. Durante a disciplina uma das atividades os discentes conversaram com doze professores de escolas públicas, sobre o seu fazer pedagógico e a presença das tecnologias digitais nos espaços de atuação e produziram relatórios, com o objetivo de compreender o fazer pedagógico dos professores de Matemática da Educação Básica atrelado ao uso das tecnologias digitais. A partir dos registros gerados para análise utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) a fim de compreender o fenômeno investigado através dos discursos produzidos. Neste estudo, discutiu-se três categorias que emergiram da ATD: recursos utilizados pelos docentes, percepções sobre o uso das tecnologias digitais(TD) e desafios no ensinar matemática. A partir dessas três categorias, percebeu-se que os principais recursos utilizados pelos docentes entrevistados tem sido o livro didático e a internet para pesquisa de conceitos. Dentre as principais percepções e desafios está a formação continuada voltada para o uso das tecnologias digitais. No entanto, se faz necessário, repensar os recursos utilizados em sala de aula, bem como criar alternativas que atendam as necessidades dos sujeitos envolvidos e imersos em uma cultura tecnológica e assim contribuir para mudanças significativas no fazer docente no cenário atual.
Descrição
Palavras-chave
Digitals technologies, Teach mathematics, Perceptions, Challenges., Tecnologias digitales, Enseñanza matemática, Percepciones, Retos., Tecnologia digitais, Educação matemática, Percepções, Desafios.
Citação
SILVA, Raquel Silveira da; NOVELLO, Tanise Paula. O uso das tecnologias digitais no ensinar matemática: recursos, percepções e desafios. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.6, p. e020025. 2020. https://doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8655884. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8655884. Acesso: 2021-07-22