Panorama da inclusão de alunos com deficiência no ensino superior em Juiz de Fora, MG
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2010
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
57-72
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
23
36
jan./abr.
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Coleções
Resumo
This work has sought to help break this educational paradigm, focusing mainly on higher education. It can be justified by the current need to establish processes and methodologies in educational policies which deal with higher education which privileges human diversity. In order to do so, knowledge already produced on the theme of inclusion - specifically concerning higher education- was sought in authors such as Mansini and Bazon (2006), Delpino (2004), Moreira (2005), Gomes and Lima (2006), Perini (2006), Chahin (2006), Pellegrin (2006), Ferreira (2006), Rodrigues (2007), and Pereira (2007). The aim of this dissertation was to do a survey of the students with disabilities in process of inclusion in the higher education institutions of Juiz de Fora. Methodologically, this research was a survey carried out to know how many students with disabilities are enrolled in the higher education institutions of Juiz de Fora. The tool used was a semi-structured interview applied to the course coordinators of the private Higher Education Institutions (HEI) and of one public HEI. The conclusion is that inclusion is a reality in the higher education institutions of Juiz de Fora. Currently, 45 students with disabilities are in the process of inclusion, 37 of whom are in private institutions and 8 in the public ones. Most of them are visually impaired males. They attend evening courses, mostly in the Humanities.
Este trabajo buscó colaborar para que se rompa el actual paradigma educativo de inclusión de personas con discapacidad, posibilitando el establecimiento de nuevos procesos educativos. Se justifica por la necesidad contemporánea de establecer procesos y metodologías, en políticas educativas, que contemplen la Educación Superior atenta a la diversidad humana. Por lo tanto, se buscó utilizar el conocimiento ya producido sobre el tema de la inclusión, específicamente, en esta etapa de enseñanza, a partir de autores como Mansini y Bazon (2006), Delpino (2004), Moreira (2005), Gomes y Lima (2006). ), Perini (2006), Chahin (2006), Pellegrin (2006), Ferreira (2006), Pacheco y Costas (2006), Rodrigues (2007), Pereira (2007). El objetivo de este trabajo fue realizar una encuesta a estudiantes autodeclarados con discapacidad en proceso de inclusión en Instituciones de Educación Superior de Juiz de Fora. Metodológicamente, esta investigación se llevó a cabo a través de una Encuesta, en la cual fue posible encuestar quiénes son los estudiantes con discapacidad matriculados en Instituciones de Educación Superior, en la ciudad de Juiz de Fora. El instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada aplicada a los coordinadores de cursos de diez Instituciones de Educación Superior (IES) privadas y una IES pública. Se concluye que se viene dando la inclusión en los cursos de educación superior en Juiz de Fora. Actualmente, hay 45 estudiantes con discapacidad en el proceso de inclusión, el 82,2% en la red privada y el 17,8% en la red pública. En su mayoría estudiantes con discapacidad visual (40%), hombres (62,2%). Estudian de noche (84,4%) y hay mayor demanda de cursos en el área de Humanidades (71,1%).
Este trabalho procurou colaborar para que o atual paradigma educacional da inclusão de pessoas com deficiência seja rompido possibilitando o estabelecimento de novos processos educacionais. Justifica-se pela necessidade contemporânea de estabelecer processos e metodologias, em políticas educacionais, que contemplem o Ensino Superior atento à diversidade humana. Para tanto, buscou-se recorrer aos conhecimentos já produzidos a respeito do tema inclusão, especificamente, nesta etapa de ensino, com base nos autores, tais como Mansini e Bazon (2006), Delpino (2004), Moreira (2005), Gomes e Lima (2006), Perini (2006), Chahin (2006), Pellegrin (2006), Ferreira (2006), Pacheco e Costas (2006), Rodrigues (2007), Pereira (2007). O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento dos alunos auto declarados com deficiência em processo de inclusão nas Instituições de Ensino Superior de Juiz de Fora. Metodologicamente, esta pesquisa foi realizada através de um Survey, em que foi possível levantar quem são os alunos com deficiência matriculados nas Instituições de Ensino Superior, na cidade de Juiz de Fora. O instrumento utilizado foi entrevista semiestruturada aplicada aos coordenadores de cursos de dez Instituições de Ensino Superior (IESs) privada e de uma IES pública. Conclui-se que a inclusão nos cursos superiores em Juiz de Fora vem acontecendo. Atualmente, são 45 alunos com deficiência em processo de inclusão, sendo 82,2% na rede privada e 17,8% na rede pública. Em sua maioria alunos com deficiência visual (40%) , do sexo masculino (62,2%). Estudam no período noturno (84,4%) e há maior procura pelos cursos da área de Humanidades (71,1%).
Este trabajo buscó colaborar para que se rompa el actual paradigma educativo de inclusión de personas con discapacidad, posibilitando el establecimiento de nuevos procesos educativos. Se justifica por la necesidad contemporánea de establecer procesos y metodologías, en políticas educativas, que contemplen la Educación Superior atenta a la diversidad humana. Por lo tanto, se buscó utilizar el conocimiento ya producido sobre el tema de la inclusión, específicamente, en esta etapa de enseñanza, a partir de autores como Mansini y Bazon (2006), Delpino (2004), Moreira (2005), Gomes y Lima (2006). ), Perini (2006), Chahin (2006), Pellegrin (2006), Ferreira (2006), Pacheco y Costas (2006), Rodrigues (2007), Pereira (2007). El objetivo de este trabajo fue realizar una encuesta a estudiantes autodeclarados con discapacidad en proceso de inclusión en Instituciones de Educación Superior de Juiz de Fora. Metodológicamente, esta investigación se llevó a cabo a través de una Encuesta, en la cual fue posible encuestar quiénes son los estudiantes con discapacidad matriculados en Instituciones de Educación Superior, en la ciudad de Juiz de Fora. El instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada aplicada a los coordinadores de cursos de diez Instituciones de Educación Superior (IES) privadas y una IES pública. Se concluye que se viene dando la inclusión en los cursos de educación superior en Juiz de Fora. Actualmente, hay 45 estudiantes con discapacidad en el proceso de inclusión, el 82,2% en la red privada y el 17,8% en la red pública. En su mayoría estudiantes con discapacidad visual (40%), hombres (62,2%). Estudian de noche (84,4%) y hay mayor demanda de cursos en el área de Humanidades (71,1%).
Este trabalho procurou colaborar para que o atual paradigma educacional da inclusão de pessoas com deficiência seja rompido possibilitando o estabelecimento de novos processos educacionais. Justifica-se pela necessidade contemporânea de estabelecer processos e metodologias, em políticas educacionais, que contemplem o Ensino Superior atento à diversidade humana. Para tanto, buscou-se recorrer aos conhecimentos já produzidos a respeito do tema inclusão, especificamente, nesta etapa de ensino, com base nos autores, tais como Mansini e Bazon (2006), Delpino (2004), Moreira (2005), Gomes e Lima (2006), Perini (2006), Chahin (2006), Pellegrin (2006), Ferreira (2006), Pacheco e Costas (2006), Rodrigues (2007), Pereira (2007). O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento dos alunos auto declarados com deficiência em processo de inclusão nas Instituições de Ensino Superior de Juiz de Fora. Metodologicamente, esta pesquisa foi realizada através de um Survey, em que foi possível levantar quem são os alunos com deficiência matriculados nas Instituições de Ensino Superior, na cidade de Juiz de Fora. O instrumento utilizado foi entrevista semiestruturada aplicada aos coordenadores de cursos de dez Instituições de Ensino Superior (IESs) privada e de uma IES pública. Conclui-se que a inclusão nos cursos superiores em Juiz de Fora vem acontecendo. Atualmente, são 45 alunos com deficiência em processo de inclusão, sendo 82,2% na rede privada e 17,8% na rede pública. Em sua maioria alunos com deficiência visual (40%) , do sexo masculino (62,2%). Estudam no período noturno (84,4%) e há maior procura pelos cursos da área de Humanidades (71,1%).
Descrição
Palavras-chave
Higher education, Inclusion, People with disabilities, Educación superior, Inclusión, Personas con discapacidad, Ensino superior, Inclusão, Pessoas com deficiência
Citação
DUARTE, Emerson Rodrigues; FERREIRA, Maria Elisa Caputo. Panorama da inclusão de alunos com deficiência no ensino superior em Juiz de Fora, MG. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, n. 36, p. 57-72, jan./abr. 2010. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1433. Acesso: 2021-06-30