Narrativas como travessias curriculares: sobre alguns usos da pesquisa na1 formação de professores

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dc.creatorSUSSEKIND, Maria Luiza
dc.creatorLONTRA, Viviane
dc.date.accessioned2022-03-22T12:48:06Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:56:20Z
dc.date.available2022-03-22T12:48:06Z
dc.date.available2023-08-04T13:56:20Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractApostando em inventar no trabalho de campo para dar conta das pesquisas multilocalizadas na formação de professores em que habitamos diversos espaçostempos por meio de nossas redes de conhecimentos e subjetividades trabalhamos com metodologias inventadas a partir do fazer com e criadas nos contextos das pesquisas nosdoscom os cotidianos, como os muitos usos das narrativas e conversas. Tomamos os currículos como conversas complicadas que se desdobram em uma profusão de narrativas, aqui interpretadas sob a ideia de travessias curriculares, políticas, epistemológicas e metodológicas de formação e autoformação de professores.pt_BR
dc.description.abstractBetting on “inventing” fieldwork to account for multi-sited research and practice within teacher education considering that we inhabit universities, schools, memories and many spacetimes within our networks of knowledge and subjectivities we need to work with invented methodologies from the “doing together” created in the contexts of ELS, as the many uses of narrative and conversations. Taking cur-ricula as “complicated conversation” that unfolds in a profusion of narratives here interpreted under the idea of curriculum as educational, political epistemological and methodological crossings.en_US
dc.description.abstractA través de la apuesta por la “invención” en el trabajo de campo para “dar cuenta de las investigaciónes multilocalizadas” en la formación docente en donde vivimos diferentes “espaciotiempos” por medio de nuestras “redes de conocimientos y subjetividades”, trabajamos con “metodologías inventadas” desde el “hacer con” y creadas en los contextos de las pesquisas “nosdoscom” (endelcon los) cotidianos, como los múltiples “usos de las narrativas” y conversas. Comprendemos los currículos en cuanto “conversas complicadas” que se despliegan en una profusión de narrativas, interpretadas en este artículo por medio de la idea de “travesías curriculares, políticas, epistemológicas y metodológica de la formación y autoformación docente.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume41
dc.format.medium87-108
dc.identifier.citationSUSSEKIND, Maria Luiza; LONTRA, Viviane. Narrativas como travessias curriculares: sobre alguns usos da pesquisa na1 formação de professores. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 1, p. 87-108, jan/abr. 2016. https://doi.org/10.18593/r.v41i1.9263. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9263. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v41i1.9263
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5599
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/9263
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPesquisas multilocalizadaspt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectNarrativaspt_BR
dc.subjectEstudos do cotidianopt_BR
dc.subjectCurrículos como conversas complicadaspt_BR
dc.subjectMulti-sited researchen_US
dc.subjectTeacher’s educationen_US
dc.subjectLife storiesen_US
dc.subjectEveryday life studiesen_US
dc.subjectCurriculum as complicated conversationsen_US
dc.subjectInvestigaciones multilocalizadases_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectNarrativases_ES
dc.subjectEstudios del cotidianoes_ES
dc.subjectCurrículos como conversas complicadases_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleNarrativas como travessias curriculares: sobre alguns usos da pesquisa na1 formação de professores
dc.typeArtigo
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