Famílias, masculinidades e racialidades na escola: provocações queer e decoloniais

Abstract

O presente artigo discute, a partir das contribuições dos Estudos Decoloniais e Queer, os modos pelos quais estudantes do 6º ano de uma escola pública da periferia de Duque de Caxias, cidade localizada na Baixada Fluminense, Região do Estado do Rio de Janeiro, construíram e vivenciaram seus arranjos familiares, ressignificando cotidianamente as expectativas sexuais e raciais, a maternidade e a paternidade. Com essa investigação, a partir do método da pesquisa-ação, objetivou-se problematizar as noções de família, trazendo à tona a necessidade de reconhecer outras possibilidades. Com os dados que subsidiaram a análise, produzidos nos encontros semanais da disciplina “Artes Visuais”, buscou-se questionar os currículos com vistas a interrogá-los sobre os discursos que produziram modos de subjetivação e ensinaram formas heteronormativas, complementares e assimétricas de projeção das identidades sexuais fortemente atravessadas pelas expectativas em torno à(s) masculinidade(s) negra(s).

This article discuss, while utilizing both Decolonial and Queer Studies, the ways in which students, in their 6th year of public school located in the periphery of Duque de Caxias, a city in the Baixada Fluminense, region of the state of Rio de Janeiro, constructed and experienced their family arrangements, daily while giving new meaning to sexual and racial expectations, as well as motherhood and fatherhood. With this research, from action-research method, it aims to question the notions of family, bringing forth the need to recognize other possibilities. With data produced with action research produced in weekly meetings of the discipline “Visual Arts”, it seeks to question the curriculum that produces modes of subjectivity and teaches heteronormative, complementary and asymmetrical, shapes the projection of sexualidentities heavily traversed by the expectations surroundings in black masculinity.

Este artículo analiza a partir de los aportes de los estudios Decoloniales y Queer, las formas en que los estudiantes del sexto año en una escuela pública en las afueras de Duque de Caxias, una ciudad situada en una región Fluminense del Estado de Río de Janeiro, construyeron y vivieron sus dinámicas familiares, re- significando cotidianamente las expectativas sexuales y raciales, la maternidad y paternidad. Con esta investigación mediante la metodología de la pesquisa-acción, se busco problematizar las nociones de familia, trayendo a la discusión la necesidad de reconocer otras posibilidades. Con los datos que apoyaron el análisis, producidos en las reuniones semanales de la disciplina “Artes Visuales”, se busco cuestionar los currículos con el fin de interrogarlos sobre los discursos que produjeron los modos de subjetividad y enseñaron formas heteronormativas, complementarias y asimétricas de proyección de las identidades sexuales fuertemente atravesadas por las expectativas al rededor de la(s) masculinidad(es) negra(s).