Mobile collaborative learning e o ensino de ciências em diferentes contextos educacionais

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dc.creatorNASCIMENTO, Karla Angélica Silva do
dc.creatorCASTRO FILHO, José Aires de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6103-2397
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4611-0961
dc.date.accessioned2021-10-05T13:01:56Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:37Z
dc.date.available2021-10-05T13:01:56Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractO estudo mostra como as tecnologias móveis auxiliaram as aulas de Ciências, articulando conteúdo curricular e situações reais vividas na comunidade. Optou-se por uma abordagem qualitativa com o emprego da pesquisa-ação, envolvendo o trabalho colaborativo de uma professora interessada em contribuir com a resolução de preocupações relacionadas ao uso dessas tecnologias no contexto escolar. As entrevistas, o diário de campo e as observações das aulas foram analisadas e codificadas. Os resultados indicam que os elementos que subsidiam a Mobile Collaborative Learning, a partir da prática docente apoiada por dispositivos móveis, reconhecem a importância docente como mediador, envolvendo os alunos nas discussões sobre os temas estudados em diferentes contextos de aprendizagem. Para que essas tecnologias se integrem às atividades escolares é preciso tornar o currículo mais flexível, tanto ao planejamento quanto à execução, assim repensar políticas públicas que incentivem o uso desses dispositivos na escola, especialmente aqueles de uso próprio dos estudantespt_BR
dc.description.abstractThe study shows how mobile technologies have helped science classes, articulating curricular content and real situations experienced in the community. We chose a qualitative approach with the use of action research, involving the collaborative work of a teacher interested in contributing to the resolution of concerns related to the use of these technologies in the school context. Interviews, field diary and class observations were analyzed and coded. The results indicate that the elements that subsidize Mobile Collaborative Learning, based on the teaching practice supported by mobile devices, recognize the importance of teaching as mediator, involving the students in the discussions about the subjects studied in different learning contexts. For these technologies to be integrated into school activities, it is necessary to make the curriculum more flexible, both in planning and execution, thus rethinking public policies that encourage the use of these devices in school, especially those for students’ own use.en_US
dc.description.abstractEl estudio muestra cómo las tecnologías móviles ayudaron a las clases de Ciencias, articulando contenido curricular y situaciones reales vividas en la comunidad. Se optó por un abordaje cualitativo con el empleo de la investigación-acción, involucrando el trabajo colaborativo de una profesora interesada en contribuir con la resolución de preocupaciones relacionadas al uso de esas tecnologías en el contexto escolar. Las entrevistas, el diario de campo y las observaciones de clase fueron analizadas y codificadas. Los resultados indican que los elementos que subsidian a Mobile Collaborative Learning, a partir de la práctica docente apoyada por dispositivos móviles, reconocen la importancia docente como mediador, involucrando a los alumnos en las discusiones sobre los temas estudiados en diferentes contextos de aprendizaje. Para que esas tecnologías se integren a las actividades escolares es necesario que el currículo sea más flexible, tanto a la planificación y ejecución, repensar políticas públicas que incentiven el uso de esos dispositivos en la escuela, especialmente aquellos de uso propio de los estudiantes.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.volume45
dc.format.medium1–24
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Karla Angélica Silva do; CASTRO FILHO, José Aires de. Mobile collaborative learning e o ensino de ciências em diferentes contextos educacionais. Roteiro, Joaçaba, v. 45, p. 1–24. 2020. https://doi.org/10.18593/r.v45i0.23002. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23002. Acesso em: 2021-10-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v45i0.23002
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4497
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23002
dc.languageptpt_BR
dc.subjectMobile Learningpt_BR
dc.subjectPrática Docentept_BR
dc.subjectDispositivos Móveispt_BR
dc.subjectFormação Docentept_BR
dc.subjectMobilie Learningen_US
dc.subjectTeaching practiceen_US
dc.subjectMobile devicesen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectAprendizaje móviles_ES
dc.subjectPráctica Docentees_ES
dc.subjectDispositivos Móvileses_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleMobile collaborative learning e o ensino de ciências em diferentes contextos educacionais
dc.typeArtigo
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