A educação das relações raciais no currículo: as Licenciaturas em Geografia em Santa Catarina
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Tipo
Temática
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
1-24
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
44
1
jan./abr.
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Coleções
Resumo
Geography as a field of knowledge contributes to the empowerment of subjects for the construction of their identity and their positioning and performance in the world. Thus, the discussion on race relations is essential for realizing the need for structural changes in Brazilian society and for understanding urban segregation, land rights and the population's social and economic dynamics. Considering these aspects, the article analyzes the curriculum of Licentiate Degree courses in Geography of five Higher Education Institutions located in the State of Santa Catarina, trying to understand how racial issues are presented in these courses. Considering that licentiate degrees are aimed at training basic education teachers, we also analyzed the legal texts that regulate teacher training in Brazil, as well as Geography and those that interpret and complement Law n. 10.639/03 regarding its application, seeking to observe the adequacy of Geography courses. From the analyzed data, it was noticed that, although the current legislation and its curricular regulations have assimilated racial issues as structuring and educational principles in the body of their texts, the presence of knowledge and discussion about these are still shy in these courses, which are, for the most part, complying with the minimum required by law.
La geografía como campo de conocimiento contribuye al empoderamiento de los sujetos para la construcción de su identidad y su posicionamiento y desempeño en el mundo. Por lo tanto, la discusión sobre las relaciones raciales es fundamental para darse cuenta de la necesidad de cambios estructurales en la sociedad brasileña y para comprender la segregación urbana, los derechos territoriales y la dinámica social y económica de la población. Teniendo en cuenta estos aspectos, el artículo analiza el plan de estudios de los cursos de Licenciatura en Geografía de cinco Instituciones de Educación Superior ubicadas en el Estado de Santa Catarina, tratando de comprender cómo se presentan los temas raciales en estos cursos. Considerando que los títulos de licenciatura están orientados a la formación de docentes de educación básica, también analizamos los textos legales que regulan la formación docente en Brasil, así como la Geografía y los que interpretan y complementan la Ley n. 10.639 / 03 respecto a su aplicación, buscando observar la adecuación de los cursos de Geografía. A partir de los datos analizados, se advirtió que, si bien la legislación vigente y su normativa curricular han asimilado las cuestiones raciales como principios estructurantes y educativos en el cuerpo de sus textos, la presencia de conocimientos y discusión sobre estos aún son tímidos en estos cursos, que están, en su mayor parte, cumpliendo con el mínimo requerido por la ley.
A Geografia como campo de conhecimento contribui para o empoderamento dos sujeitos para a construção de sua identidade e de seu posicionamento e atuação no mundo. Desse modo, a discussão sobre as relações raciais é essencial para a percepção da necessidade de mudanças estruturais na sociedade brasileira e para a compreensão da segregação urbana, do direito à terra e das dinâmicas sociais e econômicas da população. Considerando esses aspectos, o artigo analisa os currículos de cursos de Licenciatura em Geografia de cinco Instituições de Ensino Superior localizadas no Estado de Santa Catarina, procurando perceber de que maneira se apresentam as questões raciais nesses cursos. Considerando que as licenciaturas têm como objetivo a formação de professores da educação básica, realizamos também uma análise dos textos legais que normatizam a formação de professores no Brasil, bem como da Geografia e os que interpretam e complementam a Lei n. 10.639/03 no que se refere a sua aplicação, buscando observar a adequação dos cursos de Geografia. A partir dos dados analisados, percebeu-se que, embora a legislação atual e suas normativas curriculares tenham assimilado no corpo de seus textos as questões raciais como estruturantes e princípios educacionais, a presença de conhecimentos e a discussão sobre estas ainda são tímidas nesses cursos, que estão, em sua maioria, cumprindo o mínimo exigido pela lei.
La geografía como campo de conocimiento contribuye al empoderamiento de los sujetos para la construcción de su identidad y su posicionamiento y desempeño en el mundo. Por lo tanto, la discusión sobre las relaciones raciales es fundamental para darse cuenta de la necesidad de cambios estructurales en la sociedad brasileña y para comprender la segregación urbana, los derechos territoriales y la dinámica social y económica de la población. Teniendo en cuenta estos aspectos, el artículo analiza el plan de estudios de los cursos de Licenciatura en Geografía de cinco Instituciones de Educación Superior ubicadas en el Estado de Santa Catarina, tratando de comprender cómo se presentan los temas raciales en estos cursos. Considerando que los títulos de licenciatura están orientados a la formación de docentes de educación básica, también analizamos los textos legales que regulan la formación docente en Brasil, así como la Geografía y los que interpretan y complementan la Ley n. 10.639 / 03 respecto a su aplicación, buscando observar la adecuación de los cursos de Geografía. A partir de los datos analizados, se advirtió que, si bien la legislación vigente y su normativa curricular han asimilado las cuestiones raciales como principios estructurantes y educativos en el cuerpo de sus textos, la presencia de conocimientos y discusión sobre estos aún son tímidos en estos cursos, que están, en su mayor parte, cumpliendo con el mínimo requerido por la ley.
A Geografia como campo de conhecimento contribui para o empoderamento dos sujeitos para a construção de sua identidade e de seu posicionamento e atuação no mundo. Desse modo, a discussão sobre as relações raciais é essencial para a percepção da necessidade de mudanças estruturais na sociedade brasileira e para a compreensão da segregação urbana, do direito à terra e das dinâmicas sociais e econômicas da população. Considerando esses aspectos, o artigo analisa os currículos de cursos de Licenciatura em Geografia de cinco Instituições de Ensino Superior localizadas no Estado de Santa Catarina, procurando perceber de que maneira se apresentam as questões raciais nesses cursos. Considerando que as licenciaturas têm como objetivo a formação de professores da educação básica, realizamos também uma análise dos textos legais que normatizam a formação de professores no Brasil, bem como da Geografia e os que interpretam e complementam a Lei n. 10.639/03 no que se refere a sua aplicação, buscando observar a adequação dos cursos de Geografia. A partir dos dados analisados, percebeu-se que, embora a legislação atual e suas normativas curriculares tenham assimilado no corpo de seus textos as questões raciais como estruturantes e princípios educacionais, a presença de conhecimentos e a discussão sobre estas ainda são tímidas nesses cursos, que estão, em sua maioria, cumprindo o mínimo exigido pela lei.
Descrição
Palavras-chave
Resume, Race relations education, Degree in geography, Reanudar, Educación sobre relaciones raciales, Licenciatura en geografía, Currículo, Educação das relações raciais, Licenciatura em geografia
Citação
PASSOS, Joana Célia dos; NOGUEIRA, Azânia Mahin Romão. A educação das relações raciais no currículo: as Licenciaturas em Geografia em Santa Catarina. Roteiro , Joaçaba, v.44, n. 1, p. 1-24, jan./abr. 2019. https://doi.org/10.18593/r.v44i1.17246. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/17246. Acesso: 2021-07-02