Tecnologias para inverter a sala de aula: possibilidades do Currículo+ para o ensino de língua espanhola em São Paulo
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2016
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista EntreLínguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
179-190
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
2
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jul./dez.
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Coleções
Resumo
Nesse texto, discutimos a necessidade de se pensar o trabalho com as “novas tecnologias” na perspectiva da natividade digital (PRENSKY, 2011a). Partimos do pressuposto de que as tecnologias digitais vêm imprimindo novas formas de nos relacionarmos com espaços e tempos, alterando nossas formas de socialização na web, o que demanda novas propostas pedagógicas pela escola. Para tanto, analisamos brevemente algumas atividades da plataforma Currículo+, disponibilizada pela Secretaria de Educação de São Paulo, como tecnologias com potencialidades a serem exploradas por professores de língua espanhola por meio da abordagem de aula invertida (BERGMANN; SAMS, 2012). Também discutimos a necessidade de que professores assumam para si a tarefa de produção de conteúdos educacionais, em colaboração com colegas, e que contribuam com avaliação sobre o uso dos recursos, no processo de retroalimentação das plataformas e repositórios.
In this text, we discuss the need to think about working with “new technologies” from the perspective of the digital nativity (PRENSKY, 2011a). We assume that digital technologies have created new ways of relating to spaces and times, changing our forms of socialization on the web, which demand new pedagogical proposals by the school. Therefore, we briefly analyze some activities on the Currículo+ platform, made available by the São Paulo Department of Education, as technologies with potential to be explored by Spanish language teachers through the inverted class approach (BERGMANN; SAMS, 2012). We also discussed the need for teachers to assume the task of producing educational content for themselves, in collaboration with colleagues, and to contribute with an assessment of the use of resources, in the process of feedback from platforms and repositories.
En este texto discutimos la necesidad de pensar en trabajar con “nuevas tecnologías” desde la perspectiva del nacimiento digital (PRENSKY, 2011a). Asumimos que las tecnologías digitales han creado nuevas formas de relacionarse con los espacios y los tiempos, cambiando nuestras formas de socialización en la web, que demandan nuevas propuestas pedagógicas por parte de la escuela. Por lo tanto, analizamos brevemente algunas actividades en la plataforma Currículo +, puesta a disposición por el Departamento de Educación de São Paulo, como tecnologías con potencial de ser exploradas por los profesores de español a través del enfoque de clase invertida (BERGMANN; SAMS, 2012). También discutimos la necesidad de que los docentes asuman la tarea de producir contenidos educativos por sí mismos, en colaboración con colegas, y de contribuir con una valoración del uso de los recursos, en el proceso de retroalimentación desde plataformas y repositorios.
In this text, we discuss the need to think about working with “new technologies” from the perspective of the digital nativity (PRENSKY, 2011a). We assume that digital technologies have created new ways of relating to spaces and times, changing our forms of socialization on the web, which demand new pedagogical proposals by the school. Therefore, we briefly analyze some activities on the Currículo+ platform, made available by the São Paulo Department of Education, as technologies with potential to be explored by Spanish language teachers through the inverted class approach (BERGMANN; SAMS, 2012). We also discussed the need for teachers to assume the task of producing educational content for themselves, in collaboration with colleagues, and to contribute with an assessment of the use of resources, in the process of feedback from platforms and repositories.
En este texto discutimos la necesidad de pensar en trabajar con “nuevas tecnologías” desde la perspectiva del nacimiento digital (PRENSKY, 2011a). Asumimos que las tecnologías digitales han creado nuevas formas de relacionarse con los espacios y los tiempos, cambiando nuestras formas de socialización en la web, que demandan nuevas propuestas pedagógicas por parte de la escuela. Por lo tanto, analizamos brevemente algunas actividades en la plataforma Currículo +, puesta a disposición por el Departamento de Educación de São Paulo, como tecnologías con potencial de ser exploradas por los profesores de español a través del enfoque de clase invertida (BERGMANN; SAMS, 2012). También discutimos la necesidad de que los docentes asuman la tarea de producir contenidos educativos por sí mismos, en colaboración con colegas, y de contribuir con una valoración del uso de los recursos, en el proceso de retroalimentación desde plataformas y repositorios.
Descrição
Palavras-chave
Tecnologias, Espanhol, Aula invertida, Currículo, Technologies, Spanish, Inverted classroom, Resume, Tecnologías, Español, Aula invertida, Reanudar
Citação
GREGOLIN, Isadora Valencise. Tecnologias para inverter a sala de aula: possibilidades do Currículo+ para o ensino de língua espanhola em São Paulo. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 2, n. 2, p. 179-190, jul/dez. 2016. https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8702. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8702. Acesso em: 2021-09-08