Desseriação escolar: alternativa para o sucesso?

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dc.creatorGOMES, Candido Alberto
dc.date.accessioned2021-08-17T20:27:56Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:48Z
dc.date.available2021-08-17T20:27:56Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:48Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractThis paper presents a review of the research literature on primary education policies in the last 15 years in Brazil aimed to reduce the repetition rate by means of the adoption of cycles and other alternatives to the traditional organization in grades. The basic goal is to find if these policies have contributed to improve or to reduce pupils' performance. The study selected 62 research projects, with diverse theoretical and methodological approaches. Results show that different experiences have risks and disadvantages, among them the rupture of the so called social contract for school, partially based on the repetition threat. Accelerated learning projects have showed positive results. However, the deeper the changes aimed toward the educational codes, the stronger are the resistances. Policies not seldom neglect careful implementation. Research projects involving larger populations find that new policies do not improve or reduce pupils' achievement significantly. The international literature emphasizes the importance of strong support to pupils with difficulties. Comparative studies also show that repetition is a cultural, often biased phenomenon. Conclusions warn that policies implemented in the country Brazil may reduce their focus to the mere increase of efficiency and reduction of costs, by correcting the distortion age-grade. Nevertheless, low levels of quality and equity may remain.en_US
dc.description.abstractEste trabajo es una reseña de las investigaciónes sobre las experiencias de politicas educativas que, en los últimos 15 años en Brasil, intentan reducir las altas tasas de repitencia por medio de alternativas a la tradicional organizacion de la educacion primaria en grados. Fueron seleccionadas 62 investigaciónes nacionales, con diversas orientaciones teoricas y metodologicas. Los resultados revelan que diferentes experiencias presentan riscos y limitaciones, entre ellas el rompimiento del llamado contracto social en que se basa la escuela y que tiene como una de sus bases la amenaza de reprobar el alumno. La acceleracion del aprendizaje, como proyecto temporal, alcanza buenos resultados. Las politicas educativas muchas veces no son adecuadamente implementadas, sufriendo mayores resistencias cuando buscan cambiar mas profundamente los codigos educativos. Sin embargo, los proyectos de investigación regionales o nacionales no presentan evidencias de reduccion o de incremento del rendimiento discente por las politicas alternativas adoptadas. La literatura internacional destaca que los alumnos reciben cuidados muy especiales en los paises que siguen la promocion automatica, pero la reprobacion es una expresion cultural. Las conclusiones advirten que las politicas educativas implementadas pueden incrementar la eficiencia y reducir los costes, mientras se mantienen los bajos niveles de calidad y equidad.es_ES
dc.description.abstractEste trabalho e uma pesquisa de pesquisas que tem em vista efetuar um balanco das experiencias de desseriação escolar no ensino fundamental do Brasil, nos últimos 15 anos, buscando resposta, entre outras à indagação sobre se tais experiencias tem contribuido para melhorar o desempenho dos alunos ou, ao contrario, à queda de aproveitamento discente. Para tanto foram selecionadas e analisadas 62 pesquisas nacionais, com diferentes enfoques teoricos e metodologicos. Os resultados mostram que diferentes experiencias de desseriação apresentam riscos e desvantagens, entre elas a quebra do chamado "contrato social" em que se baseia a escola e que tem na ameaca da reprovação um dos seus esteios. A aceleração da aprendizagem, como programa transitorio, apresentou de modo geral resultados positivos. As propostas muitas vezes se ressentem de falhas de implantação e tendem a enfrentar mais resistencias quanto mais tentam modificar os codigos educacionais. As pesquisas de maior porte nao encontram evidencias de que a desseriação rebaixe significativamente o aproveitamento discente, mas tambem nao apresentam indicacoes de que a mesma o eleve. As experiencias internacionais mostram que os paises onde a promocao automatica e adotada, o aluno e cercado de cuidados para elevar a sua aprendizagem, enquanto, por outro lado, a reprovação se revela uma expressao cultural. As conclusoes indicam que o risco da desseriação insiste em contentar-se com a melhoria da eficiencia e a redução dos custos, por meio da correcao do fluxo discente, mantendo baixos niveis de qualidade e eqüidade.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero46
dc.fonte.volume13
dc.format.medium11-38
dc.identifier.citationGOMES, Candido Alberto. Desseriação escolar: alternativa para o sucesso?. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.13, n. 46, p. 11-38, jan./mar. 2005. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362005000100002. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/784. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362005000100002
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3821
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/784
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPrimary educationen_US
dc.subjectRepetitionen_US
dc.subjectCyclesen_US
dc.subjectEducacion primariaes_ES
dc.subjectReprobaciones_ES
dc.subjectCicloses_ES
dc.subjectAcceleracion del aprendizajees_ES
dc.subjectPromocion continuadaes_ES
dc.subjectDemocratizacion de la educaciones_ES
dc.subjectEducacion comparadaes_ES
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectRepetênciapt_BR
dc.subjectCiclospt_BR
dc.subjectAceleração da aprendizagempt_BR
dc.subjectProgressão continuadapt_BR
dc.subjectDemocratização da educaçãopt_BR
dc.subjectEducação comparadapt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleDesseriação escolar: alternativa para o sucesso?
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação