O curso de licenciatura em pedagogia: uma análise das adequações normativas e curriculares

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dc.creatorJEFFREY, Debora Cristina
dc.creatorASSIS, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz
dc.creatorGRADIN, Luciane
dc.date.accessioned2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:43Z
dc.date.available2021-07-28T18:43:57Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:43Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThe Pedagogy Course, between 2002 and 2015, has been influenced by national regulations that induce the formation model without any establish relation to teacher education policy in Brazil. The article discusses the process of normative and curricular adaptation involving the course in question, highlighting the main teacher training concepts in the country and its influence on legal and curricular determinations, the legislation ́s trajectory legislation on the last decade, produced by the National Education Council. In order to assist the analysis, it is reported the case of a Pedagogy Course of the State University of São Paulo and its internal dynamics to meet the regulatory and curricular adjustments established in recent years. It is evident that there werea significant number of normative guidelines nationwide related to undergraduate programs in the country. These guidelines, in turn, directly influence the formation of the pedagogical projects of undergraduate programs without formulating an agenda and the establishment of a teacher training policy that it can be effectively implemented.en_US
dc.description.abstractLa Licenciatura en Educación, entre los años 2002 y 2015, ha sido influenciada por las normas nacionales que inducen la formación de un modelo de formación profesional, que no establezca una relación directa aunapolítica de formación docente en Brasil. En este sentido, el artículo discute el proceso de adaptación normativa y curricular que del curso y su relación conlos principales conceptos de formación docenteen el país y su influencia en las determinaciones legales y curriculares, la trayectoria de la legislación en la última década, producidapor el Consejo Nacional del Educación y los Centros de Formación. Con el fin de ayudar al análisis,retrata el caso de unaLicenciatura en Educación delaUniversidad del Estado de San Pablo y su dinámica interna para cumplir con los ajustes normativos y curriculares establecidos en los últimos años. Es evidente que hubo un número significativo de directrices normativas a nivel nacional relacionadas con laLicenciatura en Educación del país. Estas directrices, a su vez, influyen directamente en la formación de los proyectos pedagógicos de los grados sin formular una agenda y estableceruna política de formación docente que se puede implementarefectivamente.es_ES
dc.description.abstractO Curso de Licenciatura em Pedagogia, entre os anos de 2002 e 2015, tem sido influenciado por normativas nacionais que induzem a constituição de um modelo de formação profissional, sem que se estabeleça uma relação à política de formação de professores no Brasil. Neste sentido, o artigo problematiza o processo de adequação normativa e curricular envolvendo o Curso em questão, destacando as principais concepções de formação de professores no país e sua influência em determinações legais e curriculares, a trajetória da legislação na última década, produzida pelo Conselho Nacional de Educação e os núcleos de formação enfatizados. A fim de auxiliar a análise, é retratado o caso de um Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade Estadual de São Paulo e sua dinâmica interna para atender às adequações normativas e curriculares estabelecidas nos últimos anos. Evidencia-se que, houve um número significativo de orientações normativas em âmbito nacional referente aos Cursos de Licenciatura no país. Essas orientações, por sua vez, influenciam diretamente a constituição dos projetos pedagógicos dos Cursos de Licenciatura, sem que a formulação de uma agenda e a constituição de uma política de formação de professores fossem efetivamente implementados.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume2
dc.format.medium291-310
dc.identifier.citationJEFFREY, Debora Cristina; ASSIS, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz; GRADIN, Luciane. O curso de licenciatura em pedagogia: uma análise das adequações normativas e curriculares. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 2, p. 291-310, maio/ago. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7621. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650552. Acesso: 2021-07-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22348/riesup.v2i2.7621
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3270
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650552
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogyen_US
dc.subjectUndergraduateen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectEducational policyen_US
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectGradoes_ES
dc.subjectFormación del profesoradoes_ES
dc.subjectPolítica educativaes_ES
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectLicenciaturapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleRevista Internacional da Educação Superior
dc.titleO curso de licenciatura em pedagogia: uma análise das adequações normativas e curriculares
dc.typeArtigos
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