A pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas

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dc.creatorGAMA, Carolina Nozella
dc.creatorALBUQUERQUE, Joelma de Oliveira
dc.creatorTAFFAREL, Celi Nelza Zülke
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4379-6366
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2689-5020
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3593-4279
dc.date.accessioned2024-05-06T11:10:03Z
dc.date.available2024-05-06T11:10:03Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artigo objetiva apontar as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica, no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas, orientando a compreensão do fenômeno educativo, contribuindo com a alteração da prática pedagógica, no sentido de articulá-la aos interesses da classe trabalhadora. Considerando a pertinência das elaborações desenvolvidas coletivamente acerca da PHC, que vão desde a realização de eventos, cursos e disciplinas, livros, artigos, teses e dissertações, indicamos a necessidade de balanços da produção do conhecimento, que adentrem na análise do conteúdo destas produções, indicando avanços e possíveis lacunas a serem coletivamente assumidas.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to point out the contributions of Historical-Critical Pedagogy, within the framework of counter-hegemonic pedagogical ideas, guiding the understanding of the educational phenomenon, contributing to the change of pedagogical practice, in the sense of articulating it to the interests of the working class. Considering the relevance of the elaborations developed collectively about the PHC, which range from the holding of events, courses and disciplines, books, articles, theses and dissertations, we indicate the need for balances of the production of knowledge, which enter into the analysis of the content of these productions, indicating advances and possible gaps to be collectively assumed.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume14
dc.format.medium10–35
dc.identifier.citationGAMA, Carolina Nozella; ALBUQUERQUE, Joelma de Oliveira; TAFFAREL, Celi Nelza Zülke. A pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 10–35, jul. 2022. 10.20396/rfe.v14i1.8668571. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668571. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v14i1.8668571
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10241
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668571
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectTeoria educacional críticapt_BR
dc.subjectPedagogia socialistapt_BR
dc.subjectDermeval Savianipt_BR
dc.subjectCritical educational theoryen_US
dc.subjectDermeval Savianien_US
dc.subjectSocialist pedagogyen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleA pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas
dc.typeDossiê
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