Formação do professor-pesquisador

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dc.creatorMATOS, Sônia Regina Luz
dc.creatorSCHULER, Betina
dc.creatorCORAZZA, Sandra Mara
dc.date.accessioned2022-03-08T18:57:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:55:22Z
dc.date.available2022-03-08T18:57:50Z
dc.date.available2023-08-03T20:55:22Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractO Programa Observatório da Educação (OBEDUC) faz parte da política nacional de formação continuada de professores. Por meio desta macropolítica, o Projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida (PPGEDU/UFRGS) participa desse espaço político articulando a pesquisa entre a escola e a universidade. Tal articulação efetiva-se num dos recortes do funcionamento do Projeto. O presente texto apresenta a experiência da entrada do Projeto numa escola; o professor titular de uma das turmas desta escola ocupa o espaço de professor-pesquisador no grupo da universidade. Este professor-pesquisador elaborou o seu projeto de pesquisa, executando-o por meio de ateliers na escola. O projeto do professor foi composto pelos conceitos nietzscheanos da vontade criadora, que dispara a necessidade de produção de uma criação pedagógica. A partir deste território conceitual nos foi possível efetuar a perspectiva do “aprendizado que afirma a vida”. Então, mostraremos a produção da criação pedagógica que o professor-pesquisador denominou de didática genealógica. Essa didática foi experimentada nos ateliers, junto aos alunos de ensino fundamental em uma escola municipal de Porto Alegre–RS.pt_BR
dc.description.abstractThe Observatório da Educação Program (OBEDUC) is part of the national policy of ongoing teacher training in Brazil. Under the auspices of this policy, the projectEscrileituras: a means of reading-writing through living (PPGEDU/UFRGS) participates in this political context, shaping the research that seeks to forge links between schools and universities and constitutes a fundamental aspect of the project’s operation. This article describes the experience of implementing this project at a school in which a teacher of one class takes on the role of teacher-researcher as part of the university group. This teacher-researcher developed her research project in the context of the school’s workshops. In doing so, she drew upon Nietzschean concepts related to creative will that emphasize the need to produce pedagogical creations. From this conceptual field it was possible to elaborate the perspective of a “learning that affirms life”. This article details the production of a pedagogical creation, referred to by the teacher-researcher as a “genealogical didactic” approach,which was applied in workshops to students from a municipal primary school in Porto Alegre (Brazil).en_US
dc.description.abstractEl Programa Observatorio de La Educación (OBEDUC) hace parte de la política nacional de formación continuada de profesores. Por medio de esta macropolítica, el Proyecto Escrilecturas: un modo de leer-escribir en el medio de la vida (PPGEDU/UFRGS) participa de este espacio político articulando la investigación entre la Escuela y la Universidad. Tal articulación se efectiva en los proceso del funcionamiento del Proyecto. El presente texto presenta la experiencia de entrada del Proyecto en una Escuela; el profesor titular de uno de los grupos de esta escuela ocupa el espacio de profesor-investigador en el grupo de la universidad. Este profesor-investigador elaboró su proyecto de investigación, ejecutándolo por medio de talleres en la escuela. El proyecto del profesor se compone de los conceptos nietzscheanos de la voluntad creadora, que desencadena la necesidad de producción de una creación pedagógica. A partir de este territorio conceptual pudimos efectuar la perspectiva del “aprendizaje que afirma la vida”. Entonces, mostraremos la producción de la creación pedagógica que el profesor-investigador llamó dedidáctica genealógica. Esa didáctica fue experimentada en los talleres, con los alumnos de la educación primaria en una escuela de la municipalidad de Porto Alegre, Rio Grande do Sul.es_ES
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero43
dc.fonte.volume24
dc.format.medium225-236
dc.identifier.citationMATOS, Sônia Regina Luz; SCHULER, Betina; CORAZZA, Sandra Mara. Formação do professor-pesquisador. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 24, n. 43, p. 225-236, jan/jun. 2015. 10.21879/faeeba2358-0194.2015.v24.n43.p225-236. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1330. Acesso em: 2022-03-08
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2015.v24.n43.p225-236
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5362
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1330
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCriação pedagógicapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectVontade criadorapt_BR
dc.subjectDidática genealógicapt_BR
dc.subjectPedagogical creationen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectCreative willen_US
dc.subjectGenealogical didacticen_US
dc.subjectCreación pedagógicaes_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectVoluntad creadoraes_ES
dc.subjectDidáctica genealógicaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
dc.titleFormação do professor-pesquisador
dc.typeEstudos
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