Docências e movimentos formativos

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dc.creatorBOLZAN, Doris Pires Vargas
dc.creatorCUNHA, Maria Isabel da
dc.creatorPOWACZUK, Ana Carla Hollweg
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1704-008X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4129-7755
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7445-8602
dc.date.accessioned2022-11-29T14:13:09Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:35Z
dc.date.available2022-11-29T14:13:09Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:35Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractNeste artigo, discutem-se as implicações do cenário pandêmico na reconfiguração das docências no contexto universitário. A dinâmica interdiscursiva proposta abrange as dimensões macro e micro das políticas educacionais em curso e os tensionamentos que delas decorrem nas instituições de ensino superior, em especial, no que tange à autonomia pedagógica e à sua relação com o trabalho docente. Nessa perspectiva, problematizam-se as (in)visibilidades manifestadas no e pelo trabalho pedagógico diante da transposição dos modelos presenciais de ensino para os modelos digitais. Os processos de transição em andamento circunscrevem o modo como o trabalho pedagógico é compreendido e vivenciado pelos professores e estudantes, permeados pelas dinâmicas institucionais, exigindo novos desenhos pedagógicos. Nesse cenário, busca-se a defesa de políticas institucionais capazes de impulsionar movimentos formativos e disrupções necessárias aos contextos insurgentes, favorecendo a geratividade e o protagonismo docente e discente nas IES.pt_BR
dc.description.abstractIn this article what is discussed are the implications of the pandemic scenario in higher education teaching reconfiguration. The interdiscursive dynamic proposed involves current macro and micro educational politics dimensions, as well as the tensions which take place in higher education institutions, especially what refers to pedagogical autonomy and its relation with teaching activity. Under this perspective, (in)visibilities presented in and by pedagogical work, facing the transposition from face-to-face teaching model to digital ones are problematized in this study. These current transition processes circumscribe the way pedagogical work is understood and experienced by professors and students, which are pervaded by institutional dynamics, demanding new pedagogical configurations. In this scenario, the authors defend institutional politics, which are able to stimulate formative movements and necessary disruptions for insurgent contexts, bringing benefits for the creation and protagonism of teaching and students generation in higher education.en_US
dc.description.abstractEste artículo problematiza las implicaciones del escenario pandémico en la reconfiguración de la docencia en el contexto universitario. La dinámica interdiscursiva propuesta engloba las dimensiones macro y micro de las políticas educativas en marcha y las tensiones que de ellas surgen en las instituciones de educación superior, especialmente en lo que respecta a la autonomía pedagógica y su relación con la labor docente. En esta perspectiva, se problematiza las (in)visibilidades manifestadas en y por el trabajo pedagógico ante la transposición de los modelos de enseñanza en el aula a modelos digitales. Los procesos de transición en curso circunscriben la forma en que el trabajo pedagógico es entendido y vivido por docentes y estudiantes, permeados por dinámicas institucionales, requiriendo nuevos diseños pedagógicos. En este escenario, buscamos defender políticas institucionales capaces de impulsar movimientos formativos y disrupciones necesarias en contextos insurgentes, favoreciendo la generatividad y protagonismo de docentes y estudiantes en las IES.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume8
dc.format.mediume022032
dc.identifier.citationBOLZAN, Doris Pires Vargas; CUNHA, Maria Isabel da; POWACZUK, Ana Carla Hollweg. Docências e movimentos formativos. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 8, p. e022032. 2022. https://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8663812. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8663812. Acesso em: 2022-11-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8663812
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8531
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8663812
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissionalpt_BR
dc.subjectDocênciaspt_BR
dc.subjectMovimentos formativospt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectTeaching educationen_US
dc.subjectProfessional developmenten_US
dc.subjectTeachingsen_US
dc.subjectFormative movementsen_US
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectDesarrollo profesionales_ES
dc.subjectDocenciases_ES
dc.subjectMovimientos formativoses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleDocências e movimentos formativos
dc.typeDossiê
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