Educação do campo e currículo narrativo: uma proposta de trabalho
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2014
Autores
ORCID
Título do Períodico
Ciências em Foco
ISSN
2178-1826
Página(s)/e-location
52-60
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
7
1
7
1
Coleções
Resumo
This text seeks to briefly present the proposal for a narrative curriculum defended by Ivor Goodson, as a possibility for work in Rural Education. For this, based on Michel de Certeau, a look is launched at the “arts of doing” of subjects who practice a peculiar daily life – the Elizabeth Teixeira camp, located in the interior of the state of São Paulo – and, based on this daily life and from the narratives of life stories of the subjects who live there, it is possible to build a work proposal. It is noteworthy that the narratives presented were worked using a specific methodology called monads, loaded with meanings and full of intricacies and that give potential to the narratives and the proposed curriculum presented.
Este texto busca presentar brevemente la propuesta de un currículum narrativo defendido por Ivor Goodson, como posibilidad de trabajo en Educación Rural. Para ello, a partir de Michel de Certeau, se lanza una mirada a las “artes del hacer” de sujetos que practican una peculiar vida cotidiana - el campamento Elizabeth Teixeira, ubicado en el interior del estado de São Paulo - y, en base a esto la vida cotidiana y a partir de las narrativas de las historias de vida de los sujetos que allí habitan, es posible construir una propuesta de trabajo. Es de destacar que las narrativas presentadas fueron trabajadas utilizando una metodología específica denominada mónadas, cargada de significados y llena de complejidades y que dan potencial a las narrativas y al currículo propuesto presentado.
Este texto procura apresentar, de forma breve, a proposta de um currículo narrativo defendida por Ivor Goodson, como possibilidade de trabalho na Educação do Campo. Para isso, baseando-se em Michel de Certeau, é lançado um olhar para as “artes de fazer” dos sujeitos praticantes de um cotidiano peculiar – o acampamento Elizabeth Teixeira, localizado no interior do estado de São Paulo – e, a partir desse cotidiano e das narrativas de histórias de vida dos sujeitos que lá habitam, é possível construir uma proposta de trabalho. Destaca-se que as narrativas apresentadas foram trabalhadas utilizando uma metodologia específica chamada mônadas, carregadas de significados e cheias de meandros e que dão potencialidade às narrativas e à proposta de currículo apresentada.
Este texto busca presentar brevemente la propuesta de un currículum narrativo defendido por Ivor Goodson, como posibilidad de trabajo en Educación Rural. Para ello, a partir de Michel de Certeau, se lanza una mirada a las “artes del hacer” de sujetos que practican una peculiar vida cotidiana - el campamento Elizabeth Teixeira, ubicado en el interior del estado de São Paulo - y, en base a esto la vida cotidiana y a partir de las narrativas de las historias de vida de los sujetos que allí habitan, es posible construir una propuesta de trabajo. Es de destacar que las narrativas presentadas fueron trabajadas utilizando una metodología específica denominada mónadas, cargada de significados y llena de complejidades y que dan potencial a las narrativas y al currículo propuesto presentado.
Este texto procura apresentar, de forma breve, a proposta de um currículo narrativo defendida por Ivor Goodson, como possibilidade de trabalho na Educação do Campo. Para isso, baseando-se em Michel de Certeau, é lançado um olhar para as “artes de fazer” dos sujeitos praticantes de um cotidiano peculiar – o acampamento Elizabeth Teixeira, localizado no interior do estado de São Paulo – e, a partir desse cotidiano e das narrativas de histórias de vida dos sujeitos que lá habitam, é possível construir uma proposta de trabalho. Destaca-se que as narrativas apresentadas foram trabalhadas utilizando uma metodologia específica chamada mônadas, carregadas de significados e cheias de meandros e que dão potencialidade às narrativas e à proposta de currículo apresentada.
Descrição
Palavras-chave
Narrative curriculum, Countryside education, Resume, Narratives, Currículum narrativo, Educación rural, Reanudar, Narrativas, Currículo narrativo, Educação do campo, Currículo, Narrativas
Citação
CARCAIOLI, Gabriela Furlan. Educação do campo e currículo narrativo: uma proposta de trabalho. Ciências em Foco , Campinas, SP, v.7, n. 1, p. 52-60. 2014. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9919. Acesso: 2021-08-13