Educação e epistemologias: críticas à pedagogia das competências à luz da pedagogia histórico-crítica

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dc.creatorAMARAL, Manoel Francisco do
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8510-6490
dc.date.accessioned2024-04-30T15:50:07Z
dc.date.available2024-04-30T15:50:07Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO texto tem como objetivo desenvolver reflexão atualizada em relação à pedagogia das competências como tendência pós-moderna à luz da pedagogia histórico-crítica. É apresentado em três partes além da introdução e conclusão. Na primeira, pretende-se caracterizar a pedagogia histórico-crítica; segunda, algumas críticas à pedagogia das competências; terceira, revelar a relação entre a pedagogia das competências e a educação do estado de São Paulo; na conclusão, a necessidade urgente de resgatar a concepção de educação pautada na totalidade, superação da visão individualista, defesa dos interesses planetários e universais, as questões éticas, ambientais, justiça social e valorização da vida.pt_BR
dc.description.abstractThe text aims to develop an updated reflection in relation to the pedagogy of competences as a post-modern trend in the light of historical-critical pedagogy. It is presented in three parts in addition to the introduction and conclusion. In the first, it is intended to characterize the historical-critical pedagogy; second, some criticisms of the pedagogy of competences; third, to reveal the relationship between the pedagogy of competences and education in the state of São Paulo; in conclusion, the urgent need to rescue the concept of education based on the totality, overcoming the individualistic vision, defense of planetary and universal interests, ethical, environmental issues, social justice and appreciation of life.en_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjun.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume14
dc.format.medium65–91
dc.identifier.citationAMARAL, Manoel Francisco do. Educação e epistemologias: críticas à pedagogia das competências à luz da pedagogia histórico-crítica. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 65–91, jun. 2022. 10.20396/rfe.v14i1.8668490. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668490. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v14i1.8668490
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10218
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668490
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectPedagogia das competênciaspt_BR
dc.subjectTendência pós-modernapt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectPedagogy of competencesen_US
dc.subjectPostmodern trenden_US
dc.subjectHistorical-critical pedagogyen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleEducação e epistemologias: críticas à pedagogia das competências à luz da pedagogia histórico-crítica
dc.typeDossiê
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