A análise arqueológica do discurso e a questão do cuidado com o outro: reflexões e possibilidades educativas que se manifestam em um modo de vida

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dc.creatorCARLOS, Erenildo João
dc.creatorSANTOS, Otávio Augusto Chaves Rubino dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7272-2748
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0362-5976
dc.date.accessioned2026-02-10T20:09:56Z
dc.date.available2026-02-10T20:09:56Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractNeste artigo refletimos sobre a análise arqueológica do discurso (AAD) enquanto possibilidade de formação humana e educativa. Nossa problemática: quais as possibilidades de a AAD instaurar práticas e processos educativos assentados na alteridade? Para refletir sobre essa questão recorremos a Bourdieu e Passeron (1982), Weber (1994), Rosemberg (2006), Freire (1981, 2011) e Foucault (2006, 2008). Entretanto, é a partir da abordagem teórico-metodológica da AAD, instituída por Foucault, que analisamos essas possibilidades. Nossa discussão se assenta no reconhecimento de que a AAD contempla uma série de aspectos educativos relevantes relacionados à questão do cuidado com o outro, como a linguagem, a escuta criteriosa do objeto, etc. Assim, a análise aponta que a AAD abarca um conjunto de aprendizagens, desenvolvidas no curso da realização da pesquisa, afeitas à constituição de relações de reconhecimento da alteridade e formação de uma posição de sujeitos assumidamente sensíveis e comprometidos com a escuta e o cuidado com o outro.pt_BR
dc.description.abstractEn este artículo reflexionamos sobre el análisis arqueológico del discurso (AAD) como posibilidad de formación humana y educativa. Nuestro problema: ¿cuáles son las posibilidades de la AAD para establecer prácticas y procesos educativos basados en la alteridad? Para reflexionar sobre este tema recurrimos a Bourdieu e Passeron (1982), Weber (1994), Rosemberg (2006), Freire (1981, 2011) y Foucault (2006, 2008). Sin embargo, es desde el enfoque teórico-metodológico de la AAD, instituido por Foucault, que analizamos estas posibilidades. Nuestra discusión parte del reconocimiento de que la AAD contempla una serie de aspectos educativos relevantes relacionados con el tema del cuidado del otro, como el lenguaje, la escucha atenta del objeto, etc. Así, el análisis apunta que la AAD engloba un conjunto de aprendizajes, desarrollados en el transcurso de la investigación, utilizados para establecer relaciones de reconocimiento de la alteridad y formación de una posición de sujetos abiertamente sensibles y comprometidos con la escucha y el cuidado de los demás.pt_ES
dc.description.abstractIn this article we reflect on the archaeological analysis of discourse (AAD) as a possibility for human and educational formation. Our problem: what are the possibilities of AAD to establish educational practices and processes based on otherness? To reflect on this issue, we turn to Bourdieu e Passeron (1982), Weber (1994), Rosemberg (2006), Freire (1981, 2011) and Foucault (2006, 2008). However, it is from the theoretical-methodological approach of AAD, instituted by Foucault, that we analyze these possibilities. Our discussion is based on the recognition that AAD contemplates a series of relevant educational aspects related to the issue of caring for the other, such as language, careful listening to the object, etc. Thus, the analysis points out that the AAD encompasses a set of learnings, developed during the course of the research, used to establish relationships of recognition of otherness and formation of a position of subjects who are openly sensitive and committed to listening and caring for the other.pt_US
dc.format.mediume65630
dc.identifier.citationCARLOS, Erenildo João; SANTOS, Otávio Augusto Chaves Rubino dos. A análise arqueológica do discurso e a questão do cuidado com o outro: reflexões e possibilidades educativas que se manifestam em um modo de vida. Acta Scientiarum. Education, p. e65630. 2024. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.65630. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/65630. Acesso em: 2026-02-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.65630
dc.identifier.issn2178-5201
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12472
dc.identifier.urlhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/65630
dc.languageptpt_BR
dc.languageenpt_US
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectProcessos educativospt_BR
dc.subjectAnálise arqueológica do discursopt_BR
dc.subjectAlteridadept_BR
dc.subjectIdiomapt_ES
dc.subjectProcesos educativospt_ES
dc.subjectAnálisis arqueológico del discursopt_ES
dc.subjectAlteridadpt_ES
dc.subjectLanguagept_US
dc.subjectEducational processespt_US
dc.subjectArcheological analysis of discoursept_US
dc.subjectAlteritypt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.subject.otherODS 16. Paz, justiça e instituições eficazes
dc.terms.sourceMaringá, PR
dc.terms.source46
dc.terms.titleActa Scientiarum. Education
dc.titleA análise arqueológica do discurso e a questão do cuidado com o outro: reflexões e possibilidades educativas que se manifestam em um modo de vida
dc.typeHistória e Filosofia da Educação
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