Formação de professores da américa latina no contexto do mundo globalizado

Abstract

Neste artigo, apresenta-se uma visão panorâmica sobre as ações propostas pela Organização das Nações Unidas (Unesco) para a Educação, a Ciência e a Cultura com a temática formação de professores. O artigo foi elaborado a partir da pesquisa bibliográfica e da análise das Declarações e Recomendações da Unesco, aprovadas nas reuniões Promedlac e Prelac entre 1981 e 2007. Assim, traçou-se um retrato do processo de globalização, formação de blocos econômicos, atuação da Unesco em relação à educação e às ações e diretrizes propostas pelo órgão quanto à formação dos professores. Como resultados, tem-se que o organismo teve papel de destaque na definição de políticas educacionais nas décadas de 1980 e 1990, mas perdeu seu poder de atuação, pois os organismos financeiros de dimensão global assumiram o protagonismo na tarefa de definir princípios e estratégias em todos os âmbitos da vida política, econômica e cultural da região da região latino-americana.

In this article, it is analyzed a view about actions proposed by Unesco on teacher’s formation. It was designed from the literature research and analysis of Unesco Declarations and Recommendations performed in Promedlac and Prelac me-etings from 1981 to 2007. Thus, it was outlined a picture of the globalization process, formation of economic blocs, Unesco’s activities in relation to education and to ac-tions and guidelines proposed by the agency in relation to the teachers’ formation. It was possible to conclude that the organization had a prominent role in the definition of educational policies in the 1980s and 1990s, but it has lost its power of action, because the financial institutions of global dimension took the leading role in the task of defining principles and strategies in all areas of political, economic and cultural life of the region.