Engenharia biomédica escolhas profissionais nas trajetórias docentes

Abstract

Engenharia Biomédica (EB) é área recente no Brasil, campo de possibilidades para profissionais das Ciências Exatas e Saúde. Cursos de graduação em EB iniciaram no país nos anos 2000 e muitos docentes ainda são de diferentes áreas do conhecimento.O objetivo foi conhecer perfil e processo de escolha profissional docente na EB. Do estudo, qualitativo e com abordagem biográfico-narrativa, participaram 11 docentes de um curso de EB, três mulheres e oito homens atuantes em uma universidade do vale do Paraíba paulista. Dados sociodemográficos e sobre a formação foram obtidos na plataforma Lattes e confirmados durante as entrevistas do tipo reflexivas (SZYMANSKI, 2011). Foram realizadas em dois momentos, sendo no primeiro um relato livre e no segundo a devolutiva do conteúdo produzido. Os relatos, gravados, transcritos e organizados em biogramas (BOLIVAR, 2002), permitiram a identificação de momentos que influenciaram na escolha profissional. Os docentes entrevistados tinham formação acadêmica diversificada, eram doutores, majoritariamente do sexo masculino, média etária de 43 anos e tempo de carreira docente 9,3 anos. Diversos caminhos os levaram os docentes à EB, como a escolha da carreira e possibilidades de atuação profissional. Acontecimentos marcantes promoveram aproximação com a área. Apesar de não ter sido a primeira escolha de carreira, EB se mostrou como opção de formação e oportunidade de atuação profissional. Os resultados indicaram a importância de ampliar reflexão sobre escolha profissional e formação em EB, de forma a promover, estimular e compartilhar alternativas que contribuam para promoção dos saberes e favoreçam a formação de novos profissionais.Biomedical Engineering (EB) is a recent field in Brazil, a field of possibilities for professionals in Exact Sciences and Health. Undergraduate courses in EB started in the country in the 2000s and many teachers are still from different areas of knowledge. The aim was to get to know the profile and choice process of EB teaching professional. Qualitative study with a biographical-narrative approach. Eleven teachers of the EB course participated in the study, three women and eight men, from a university in the São Paulo. Sociodemographic and training data were obtained on the Lattes platform and confirmed during an interview based on the guiding question about choice and professional trajectory. Interview conducted in two moments, the report being free and feedback of the content produced. Recorded reports, transcribed and organized in biograms, allowing identification of moments that influenced the professional choice. Teachers were given pseudonyms, for their anonymity, had diversified academic backgrounds, were doctors, mostly male, average age of 43 years and teaching career time 9.3 years. Several teachers paths led to EB, career choice and possibilities for professional performance. Some people and events promoted proximity to the area. Despite not being the group's first career choice, EB proved to be an option and opportunity for professional performance. It is important to expand reflection on professional choice and training in EB, in order to promote, stimulate and share alternatives that contribute to the promotion and expansion of knowledge and favor the training of new professionals.Ingeniería Biomédica (EB) es un campo reciente en Brasil, lleno de posibilidades para profesionales en Ciencias Exactas y Salud. Los cursos de pregrado comenzaron en Brasil en la década de 2000 y muchos maestros aún pertenecen a diferentes áreas de conocimiento. El objetivo fue el conocimiento del perfil y el proceso de elección profesional en EB. Estudio cualitativo con enfoque biográfico-narrativo. Once profesores del curso de EB, tres mujeres y ocho hombres, de una universidad en el valle de Paraíba de São Paulo participaron del estudio. Los datos sociodemográficos y la capacitación se obtuvieron en la plataforma Lattes y se confirmaron en entrevista basada en la pregunta guía, realizada en dos momentos, por medio de la narrativa libre y la devolutiva del contenido producido. Informes grabados, transcritos y organizados en biogramas permitieron la identificación de momentos que influyeron en la elección profesional. Los maestros recibieron seudónimos, por su anonimato. Los docentes tenían antecedentes académicos diversificados: eran doctores, en su mayoría hombres, edad promedio de 43 años y tiempo de carrera docente de 9.3 años. Personas clave y eventos promovieron la proximidad a la EB. A pesar de no ser la primera opción de carrera del grupo, EB demostró ser una opción de formación y una oportunidad para el desempeño profesional. Es importante reflexionar sobre la elección profesional y la formación en EB, a fin de promover, estimular y compartir alternativas que contribuyan a la promoción y expansión del conocimiento y favorezcan la formación de nuevos profesionales.