Educação Inclusiva, o Programa Residência Pedagógica e a Pandemia: reflexões sobre as práticas

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dc.creatorSILVA, Samara Cavalcanti da
dc.creatorFUMES, Neiza de Lourdes Frederico
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8902-1507
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1913-4784
dc.date.accessioned2025-07-02T18:18:54Z
dc.date.available2025-07-02T18:18:54Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO presente artigo apresenta e discute as vivências propostas pelas residentes do curso de Licenciatura em Pedagogia, no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP), em tempos de Pandemia (Covid-19). Para tanto, assumimos como objetivo: apreender os limites e as possibilidades das experiências inclusivas vivenciadas no PRP, com base na colaboração crítica. A pesquisa parte da colaboração crítica, com o foco nas entrevistas iniciais com 14 licenciandas de instituição pública do Nordeste, realizadas no mês de dezembro de 2021, com análise de conteúdo temática. Os resultados apontam para as diferentes práticas desenvolvidas na escola campo do PRP, com o planejamento de práticas adaptadas e outras sem adaptações específicas, voltadas aos estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), bem como apresentam o trabalho solo e o processo de responsabilização do docente e estudante sobre a participação nas vivências propostas, que implicou no olhar direcionado aos limites e possibilidades das práticas.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo presenta y discute las experiencias propuestas por residentes de la Licenciatura em Pedagogía, en el ámbito del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), durante la Pandemia (Covid-19). Por consiguiente, asumimos el siguiente objetivo: aprehender los límites y las posibilidades de las experiencias inclusivas vividas en el PRP, fundamentado en la colaboración crítica. La investigación parte de la colaboración crítica, centrándose en las entrevistas iniciales, con 14 (catorce) licenciandos de una institución pública del Nordeste, realizadas en diciembre de 2021, con análisis de contenido temático. Los resultados apuntan a las diferentes prácticas desarrolladas en la escuela de campo del PRP, con el planeamiento de prácticas adaptadas y otras sin adaptaciones específicas, dirigidas al público meta de la Educación Especial (PAEE), así como presentar el trabajo solo y el proceso de responsabilización del docente y del estudiante acerca de la participación en las experiencias propuestas, lo que implicó un enfoque a los límites y posibilidades de las prácticaspt_ES
dc.description.abstractThis article presents and discusses the experiences proposed by undergraduate students of Teaching Degree in Pedagogy, within the scope of the Pedagogical Residence Program (PRP), during the Pandemic (Covid-19) period. Therefore, we assume as an objective: apprehend the limits and possibilities of inclusive experiences lived in the PRP, based on critical collaboration. The research starts from critical collaboration, with a focus on initial interviews, with 14 (fourteen) undergraduate students from a public institution in the Northeast of Brazil, carried out in December 2021, with thematic content analysis. The results point to the different practices developed in the PRP field school, with the planning of adapted practices and others without specific adaptations, aimed at the target audience of Special Education (PAEE) students, as well as presenting the solo work and accountability process of the teacher and student about the participation in the proposed experiences, which implied looking at the limits and possibilities of the practices.pt_US
dc.description.noteEducação e Docência Universitária
dc.format.medium51-66
dc.identifier.citationSILVA, Samara Cavalcanti da; FUMES, Neiza de Lourdes Frederico. Educação Inclusiva, o Programa Residência Pedagógica e a Pandemia: reflexões sobre as práticas. Revista da FAEEBA, p. 51-66. 2024. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p51-66. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16476/13557. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p51-66
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12196
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16476/13557
dc.languageptpt_BR
dc.subjectExclusãopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectExclusiónpt_ES
dc.subjectInclusiónpt_ES
dc.subjectFormación inicialpt_ES
dc.subjectExclusionpt_US
dc.subjectInclusionpt_US
dc.subjectInitial formation.pt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source33
dc.terms.source74
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleEducação Inclusiva, o Programa Residência Pedagógica e a Pandemia: reflexões sobre as práticas
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA