Formação docente e diversidade cultural: complexidade, polissemia e consciência política / Teacher education and cultural diversity: complexity, polysemy, and political consciousness

Abstract

Este artigo teve como objetivo geral discutir o tema da formação de professores para a diversidade cultural. Para tal, os autores iniciam o texto por meio de uma reflexão sobre a complexidade dessa temática em razão de uma grande polissemia entre os termos utilizados nesse debate. Ressaltam-se as diferentes abordagens, concepções e perspectivas que são, normalmente, assumidas nessa discussão. Cada uma dessas abordagens, concepções e perspectivas leva a diferentes ações de formação de professores e/ou práticas de sala de aula. Por fim, constata-se a ausência desse tema nos programas de formação inicial de professores no Brasil e analisam-se algumas iniciativas de formação continuada sobre a questão da diversidade.

This article aimed at discussing the topic of teacher education for cultural diversity. To this end, the authors reflect upon the complexity of this topic due to the great number of different meanings related to the terms that have been used in this de-bate. They highlight the different approaches, conceptions, and perspectives usually assumed in this discussion. Each of these approaches, conceptions, and perspectives leads to different teacher education and/or teaching practices. It has been noticed the absence of this topic in pre-service teacher education programs in Brazil. Finally, the authors analyze some in-service teacher education initiatives on the issue of diversity.