Práticas pedagógicas inovadoras na formação docente: ciborguização do currículo do curso de pedagogia

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dc.creatorSALES, Shirlei Rezende
dc.creatorLEAL, e Rafaela Esteves Godinho
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0003-4446-9508
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1410-6645
dc.date.accessioned2021-07-22T19:37:01Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:51Z
dc.date.available2021-07-22T19:37:01Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:51Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractWe live in a context of rapid transformation in countless social practices. Among them, it is worth highlighting the incorporation of digital technologies in the daily processes of life conduction. Children and young people are increasingly connected to cyberspace. We have a cyborg generation. To meet the needs of this generation, it is claimed, among other things, a teacher training that effectively prepares the new teachers to work with these contemporaries. In order to meet this demand, the objective of the work reported in this paperwas to cyborg the teacher training. For this, the methodologies developed incorporated the digital technologies in the curricular activities of the graduation course in Pedagogy, reaching 150 graduates. In the innovative curricular practices analyzed here, we used a variety of technological tools to favor effective learning and contribute to the production of collaborative content. It is concluded that curricular cyborgization tends to favor the learning processes of future teachers, motivating them and increasing their involvement with their own formation, as well as preparing them to insert digital technologies in the context of Basic Education.en_US
dc.description.abstractVivimos en un contexto de rápidas transformaciones en innumerables prácticas sociales. Entre ellas, merece destacarse la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos cotidianos de la conducción de la vida. Los niños y jóvenes están cada vez conectados al ciberespacio. Tenemos una generación ciborgue. Para atender a las necesidades de esa generación, se reivindica entre otras cosas, una formación docente que prepare efectivamente a las/los jóvenes las/losprofesoras/es para el trabajo con esos sujetos de la contemporaneidad. En busca de atender a esa demanda, el objetivo del trabajo aquí relatado fue cibernizar la formación docente. Para ello, las metodologías desarrolladas incorporaron las tecnologías digitales en las actividades curriculares del curso de graduación en Pedagogía, alcanzando 150 licenciandas/os. En las prácticas curriculares innovadoras aquí analizadas se utilizaron diversas herramientas tecnológicas para favorecer el aprendizaje efectivo y contribuir a la producción de contenido colaborativo. Se concluye que la ciborguización curricular tiende a favorecer los procesos de aprendizaje de las/los futuros docentes, motivando-las/losy aumentando la participación de ellas con su propia formación, además de prepararlas para insertar las tecnologías Digitales en el contexto de la Educación Básica.es_ES
dc.description.abstractVivemos em um contexto de rápidas transformações em inúmeras práticas sociais. Dentre elas, merece destaque a incorporação das tecnologias digitais nos processos cotidianos da condução da vida. Crianças e jovens estão cada vez conectadas/os ao ciberespaço. Temos uma geração ciborgue. Para atender às necessidades dessa geração, reivindica-se dentre outras coisas, uma formação docente que prepare efetivamente as/os novas/os professoras/es para o trabalho com esses sujeitos da contemporaneidade. Buscando atender a essa demanda, o objetivo do trabalho desenvolvido foi ciborguizar a formação docente. Para isso, as metodologias desenvolvidas incorporaram as tecnologias digitais nas atividades curriculares do curso de graduação em Pedagogia, alcançando 150 licenciandas/os. Nas práticas curriculares inovadoras aqui analisadas utilizaram-se diversificadas ferramentas tecnológicas para favorecer a aprendizagem efetiva e contribuir para a produção de conteúdo colaborativo. Conclui-se que a ciborguização curricular tende a favorecer os processos de aprendizagem das/os futuras/os docentes, motivando-as/os e aumentando o envolvimento delas/es com sua própria formação, além de prepará-las/os para inserir as tecnologias digitais no contexto da Educação Básica.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume4
dc.format.medium1–18
dc.identifier.citationSALES, Shirlei Rezende; LEAL, e Rafaela Esteves Godinho. Práticas pedagógicas inovadoras na formação docente: ciborguização do currículo do curso de pedagogia. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.4, n. 1, p. 1–18, jan./abr. 2018. https://doi.org/10.22348/riesup.v4i1.8650710. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650710. Acesso: 2021-07-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22348/riesup.v4i1.8650710
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2402
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650710
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeacher training. Digital technologies. Innovation. Curriculum. Cyborgization.en_US
dc.subjectFormación de profesores. Tecnologías digitales. Innovación. El currículo. Ciborguización.es_ES
dc.subjectFormação de professores. Tecnologias digitais. Inovação. Currículo. Ciborguização.pt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titlePráticas pedagógicas inovadoras na formação docente: ciborguização do currículo do curso de pedagogia
dc.typeArtigo
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