Projeto Eureka: a implantação da informática educativa na rede municipal de Campinas no período de 1989-1997

Abstract

The objective of this study was to evaluate the implementation process of a computer introduction project in the school, as a pedagogical tool, therefore directly linked to the formation and the work of teachers in the classroom. The project has proposed the teachers formation in two modules: intensive and a extensive. This formation was the main objective of the evaluation carried through the implementation of the project. In what relates to the methodology we opt to a documentary analysis, of the work plans and the teachers meeting reports. We develop an analysis of the content of this meeting reports, defining the categories we have found: Exchange of experiences, infrastructure, bureaucracy, teachers daily activity, pedagogical quarrel and formation processEl problema de pesquisa de este estudio fue avaliar el proceso de implantacion de un proyecto que pretendia introduzir la computadora, en las escuelas, como herramienta pedagogica, por tanto directamente ligada a la formacion y al trabajo del profesor en clases. El proyecto propone una formacion de profesores constituida por dos modulos: un intensivo y un extensivo, esta formacion fue objeto central de la avaliacion realizada cuanto a la implantacion del proyecto. En lo que se refiere a la metodologia optamos por una analisis documental, de los planos de trabajo y actas de reuniones de profesores. Realizamos una analisis del contenido de las actas de reuniones, definindo las categorias encontradas: intercambio de experiencias, infra-estructura, burocracia, cotidiano del profesor, discusiones pedagogicas y proceso de formacion.O problema de pesquisa deste estudo foi avaliar o processo de implantação de um projeto que pretendia introduzir o computador, na escola, como ferramenta pedagógica, portanto diretamente ligada à formação e ao trabalho do professor em sala de aula. O projeto propôs uma formação de professores constituída por dois módulos: um intensivo e um extensivo, esta formação foi objeto central da avaliação realizada quanto à implantação do projeto. No que se refere à metodologia optamos por uma análise documental, dos planos de trabalho e atas de reunião de professores. Realizamos uma análise de conteúdo nas atas de reunião, definindo-se as categorias encontradas: troca de experiências, infra-estrutura, burocracia, cotidiano do professor, discussões pedagógicas e processo de formação.