A prática como componente curricular na formação de professores em ciências biológicas: o que revelam as teses e dissertações

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dc.creatorOLIVEIRA, Juliana Moreira Prudente de
dc.creatorGIANOTTO, Dulcinéia Ester Pagani
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-5301-3513
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-8327-9147
dc.date.accessioned2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:08Z
dc.date.available2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:08Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractTeacher’s background is an important object to be studied in Science education area. However, practice as a curricular component (PCC) is a topic that still raises many doubts among teachers’ educators. Thus, this paper aimed at quantifying -theses and dissertations -productions regarding PCC theme and also investigating which notes are present in the productions of Science and Biology teaching area. So, a documentary research was carried out by searching the Capes Thesis and Dissertations Catalog, using the expression “practice as a curricular component”. After this general survey, a selection was made regarding the productions that mentioned, in their title, the expressions "Biological Sciences", "Sciences" and / or "Biology". Data were analyzed using the content analysis method, specifically the categorical analysis technique. 72 productions were registered from 2005 to 2019. And, based on these ones, only 17 corresponded to the Biological Sciences area, and presented as main focus: organization, development and contribution of the PCC. For each of these approaches, challenges and possibilities were evidenced, which have indicated what has already been accomplished on this area, for example, how PCC was introduced in the courses and which implications were obtained. Consequently, there are examples that can be followed, such as the different ways of PCC development and suggestions that can lead to reflections and adaptations/transformations. At last, it is considered that, according to this investigation, it was possible to visualize how the production of theses and dissertations regarding PCC theme is, mainly in relation to the Science and Biology teaching area, providing a fruitful panorama for new studies and PCC accomplishment in teachers’ training curricula.en_US
dc.description.abstractA formação de professores é um importante objeto de pesquisa na área do ensino de Ciências. No entanto, a prática como componente curricular (PCC), constitui-se um tema que ainda gera muitas dúvidas nos formadores de professores. Portanto, neste artigo buscou-se quantificar as produções - teses e dissertações - envolvendo a temática PCC e também investigar quais os apontamentos presentes nas produções da área de ensino de Ciências e Biologia. Para isso, realizou-se uma pesquisa documental por meio da busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, da expressão “prática como componente curricular”. Após esse levantamento geral, realizou-se uma seleção das produções que mencionavam, em seu título, as expressões “Ciências Biológicas”, “Ciências” e/ou “Biologia”. Os dados foram analisados mediante o método de análise de conteúdo, mais especificamente a técnica de análise categorial. Foram encontradas 72 produções, no período de 2005 a 2019. Destas, apenas 17 correspondiam à área de Ciências Biológicas e apresentaram, como foco principal: organização, desenvolvimento e contribuição da PCC. Para cada um desses enfoques, evidenciaram-se desafios e possibilidades, os quais indicam o que já foi realizado acerca do tema, por exemplo, como a PCC foi inserida nos cursos e as implicações encontradas. Dessa forma, têm-se exemplos que podem ser seguidos, como as diferentes formas de desenvolvimento da PCC e sugestões que podem levar a reflexões e adaptações/transformações. Considera-se, assim, que, por meio desta investigação, foi possível visualizar como está a produção de teses e dissertações acerca da temática PCC, principalmente em relação à área de ensino de Ciências e Biologia, fornecendo um panorama profícuo para novos estudos e implementações da PCC nos currículos de formação de professores.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1-24
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Juliana Moreira Prudente de; GIANOTTO, Dulcinéia Ester Pagani. A prática como componente curricular na formação de professores em ciências biológicas: o que revelam as teses e dissertações. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-24, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.11749. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/11749. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v5n2.11749
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3056
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/11749
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeachers’ Backgrounden_US
dc.subjectState of Knowledgeen_US
dc.subjectScience and Biology Teachingen_US
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectEstado do Conhecimentopt_BR
dc.subjectEnsino de Ciências e Biologiapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleA prática como componente curricular na formação de professores em ciências biológicas: o que revelam as teses e dissertações
dc.typeArtigo
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