A origem da vida: uma análise sobre a natureza da ciência em um vídeo educativo do YouTube

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dc.creatorKARAT, Marinilde Tadeu
dc.creatorGIRALDI, Patrícia Montanari
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9444-9241
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-4283-1967
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:03Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:18Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:03Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:18Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis article aims to analyze what are the views on the nature of Science and the construction of scientific knowledge are present in aneducationalvideo about the Origin of Life, in a channel of the educational video platform YouTube Edu, constituting a clipping of a PhD research in progress. Given the exponential increase in the use of videolessons by high school students, it is important to understand how the circulation and use of these educational products occurs. The literature review pointed to an absence of studies on audiovisual channels that had as their reference the originof life theme or that investigated how scientific controversies circulate in these videochannels. The work uses as theoretical reference the epistemology of Thomas SamuelKuhn (2017). We made a cut of the first sixteen minutes of the videolesson OriginofLife (ORIGEM, 2012), posted on the Total Biology Channel, by Professor Jubilut and proceeded to decoup(deconstruction)the video. Decoupage corresponds to a decomposition of the videointo its constitutive elements, so that the “deconstruction of the film is equivalent to the description.” (VANOYE; GOLIOT-LÉTÉ, 2012, p. 14). The results of the analysis show that the videolecture treats the subject very similar to that found in the biology textbooks. The teacher makes many statements, leaving no room for reflection, to think other hypotheses, reducing the work of Science and scientists. Video lesson analysis points out some problems about the work of scientists and the nature of Science. We could conclude that there is a predominance of the inductivist empiricalconception in the analyzed video, which agrees with other research Works that analyzed the conceptions of Scienceteachers (GIL-PÉREZ et al.2001; SCHEID et al., 2007). These questions can have a negative impact on science education, especially regarding the most controversial, controversial topics.en_US
dc.description.abstractNo presente artigo, tem-se como objetivo analisar quais são as visões sobre a natureza da ciência e a construção do conhecimento científico, presente em um vídeo educativo sobre a origem da vida, em um canal da plataforma YouTube Edu. Trata-se de um recorte da pesquisa de doutorado em andamento. Diante do aumento exponencial do uso de videoaulas por estudantes de ensino médio, considera-se importante entender como ocorre a circulação e o uso desses produtos educativos. A revisão de literatura apontou uma ausência de estudos sobre canais de audiovisuais que tivessem como referente o tema da origem da vida ou que investigassem como as controvérsias científicas circulam nesses canais de vídeo. Para o trabalho, utiliza-se como referencial teórico a epistemologia de Thomas Samuel Kuhn. Foi realizado um recorte dos primeiros dezesseis minutos da videoaula Origem da Vida, postado no Canal Biologia Total do professor Jubilut e se procedeu à decupagem (desconstrução) do vídeo, que corresponde a sua decomposição em seus elementos constitutivos. Os resultados das análises mostram que a videoaula trata o tema de forma muito semelhante àquela encontrada nos livros didáticos de biologia. O professor faz muitas afirmativas, não deixando espaço para reflexão nem para pensar em outras hipóteses, reduzindo o trabalho da ciência e dos cientistas. A análise da videoaula aponta alguns problemas a respeito do trabalho dos cientistas e sobre a natureza da ciência. Pode-se concluir que há uma predominância da concepção empírico-indutivista no vídeo analisado, o que ratifica outros trabalhos de pesquisa que analisaram as concepções de professores de ciências. Essas questões podem repercutir negativamente no ensino de ciências, principalmente com relação aos temas mais polêmicos e controversos.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.messet./dez
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume4
dc.format.medium58-76
dc.identifier.citationKARAT, Marinilde Tadeu; GIRALDI, Patrícia Montanari. A origem da vida: uma análise sobre a natureza da ciência em um vídeo educativo do YouTube. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.4, n. 3, p. 58-76, set./dez. 2019. http://doi.org/10.3895/actio.v4n3.9399. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9399. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v4n3.9399
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3124
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9399
dc.languageptpt_BR
dc.subjectVideo channelsen_US
dc.subjectNature of Scienceen_US
dc.subjectHistory of Scienceen_US
dc.subjectScience teachingen_US
dc.subjectcanais de vídeopt_BR
dc.subjectnatureza da ciênciapt_BR
dc.subjecthistória da ciênciapt_BR
dc.subjectensino de ciênciaspt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleA origem da vida: uma análise sobre a natureza da ciência em um vídeo educativo do YouTube
dc.typeArtigo
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