A prática como componente curricular panorama das publicações e contextos da produção científica

Abstract

A Prática como Componente Curricular (PCC) foi instituída em 2002, como uma forma de articular as dimensões teóricas e práticas na formação de professores. Neste estudo bibliográfico, do estado do conhecimento, tivemos como objetivo investigar os contextos das publicações em periódicos, indexados no Portal de Periódicos da Capes, que tratam da PCC, traçando um panorama das mesmas. Os trabalhos foram analisados segundo a Análise de Conteúdo. Observamos, que a maior parte dos estudos publicados ocorreu em contextos de instituições públicas, concentrados, principalmente, nos últimos 5 anos, e buscaram analisar como a PCC está descrita e como se realiza nas instituições. A partir dos resultados encontrados, pudemos observar que os formadores de professores pouco conhecem sobre a PCC ou sentem dificuldades em realizá-la, confusões sobre o sentido da prática e, ainda, desvalorização desse componente por parte de licenciados, o que demonstra a necessidade de diálogos e esclarecimentos sobre a prática como componente curricular dentro das instituições.

Practice as a Curricular Component (PCC) was instituted in 2002 as a way to articulate the theoretical and practical dimensions in teachers education/training. In our bibliographic study of the state of knowledge, we aimed to investigate the contexts of publications in journals, indexed on the Portal de Periódicos da Capes (in english Capes Journal Portal), which deal with the PCC, providing an overview of them. Publications were analyzed via Content Analysis. We observed that most of the published studies took place in contexts of public institutions, concentrated mainly on the last 5 years, and sought to analyze how the PCC is described and how it is carried out in the institutions. From the results obtained, we could observe that teacher educators know little about the PCC or feel difficulties in carrying it out, confusion about the meaning of the practice and even devaluation of this component by students, which demonstrates the need for dialogues and clarifications on practice as a curricular component within institutions.

La práctica como componente curricular (PCC) se instituyó en 2002 como una forma de articular las dimensiones teóricas y prácticas en la formación docente. En este estudio bibliográfico del estado del conocimiento, buscamos indagar en los contextos de las publicaciones en revistas, indexadas en el Portal de Periódicos da Capes (en español Portal de Revistas Capes), que se ocupan del PCC, proporcionando una visión general de las mismas. Los trabajos fueron analizados según el Análisis de Contenido. Observamos que la mayoría de los estudios publicados ocurrieron en contextos de instituciones públicas, concentrados principalmente en los últimos 5 años, y buscaron analizar cómo se describe el PCC y cómo se lleva a cabo en las instituciones. A partir de los resultados encontrados, se pudo observar que los formadores del profesorado saben poco sobre el PCC o sienten dificultades para llevarlo a cabo, confusión sobre el sentido de la práctica e incluso devaluación de este componente por parte de los egresados, lo que demuestra la necesidad de diálogos y aclaraciones sobre el tema. la práctica como componente curricular dentro de las instituciones.