Políticas públicas: diferentes interfaces sobre a formação do professor de Matemática

Abstract

This article aims to bring to the area of Mathematics Education the following concepts: public policies, performativity and recontextualization. I search to understand how the role of the State articulates and reflects in the public policies of the formation of mathematics teachers. I assume as premise that such policies are entered into a scope of political actions that cover the Brazilian education, specially, the Mathematics Education. I List the various assessments such as: Saeb, Prova Brazil, Provinha Brazil, Enem and Enade with the position of the State evaluator. I conclude the work by presenting some data that raise the debate on the role of GT19 (Mathematics Education - Anped) and Sbem on the recent configuration of the framework of the Pot-Graduate Programs which are related to the area.El objetivo de este artículo es acercar al área de Educación Matemática los conceptos de: políticas públicas, recontextualización y performatividad. Busco comprender cómo se articula y refleja el rol del Estado en las políticas públicas para la formación de docentes de Matemáticas. Asumo como premisa que estas políticas públicas se insertan en un bullicio de acciones políticas que abarcan la educación brasileña, en particular, la Educación Matemática. Enumero las diferentes evaluaciones, tales como: Saeb, Prova Brasil, Provinha Brasil, Enem y Enade con el cargo de Estado evaluador. Concluyo el trabajo presentando algunos datos que plantean una reflexión sobre el papel del WG19 (Educación Matemática - Anped) y Sbem en la configuración reciente del marco de los Programas de Postgrado relacionados con el área.O objetivo deste artigo é trazer para a área de Educação Matemática os conceitos de: políticas públicas, recontextualização e performatividade. Procuro compreender como o papel do Estado se articula e reflete nas políticas públicas de formação de professores de Matemática. Assumo como premissa que essas políticas públicas estão inseridas num bojo de ações políticas que abarcam a educação brasileira, em particular, a Educação Matemática. Relaciono as diferentes avaliações, tais como: Saeb, Prova Brasil, Provinha Brasil, Enem e Enade com a posição do Estado avaliador. Concluo o trabalho, apresentando alguns dados que suscitam a reflexão sobre o papel do GT19 (Educação Matemática - Anped) e da Sbem na recente configuração do quadro Programas de Pós-Graduação que se relacionam à área.