O curso de Letras como agência de letramento literário para estudantes ingressantes e concluintes

Abstract

This research intends to present results of a survey that tried to verify the assignments that students gave the course of Language and Literature regarding to the issue of his literary literacy, that is characterized (or not) as literacy agency. The approach chosen is qualitative; the research had the methodological procedures of a questionnaire survey and a semistructured interview. Among the 45 students who answered the questionnaire, four from the first year and four from the last were selected for the interview. Underlie this research, especially Cosson (2012) and Paulino’s (2010) writings. The main results highlight the perception that the course did not contribute to the introduction to literature universe, but for its refinement and expansion of the repertoire. It also contributed to the decision (or not) for teaching. With regard to the development of reading literature, there are explicit indications of actions of teachers in particular, though not widespread.

Este estudio tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio que trató de verificar las asignaciones que dieron los estudiantes del Curso de Literatura en lo que respecta a la cuestión de su alfabetización literaria, caracterizar (o no) como organismo de la alfabetización. enfoque cualitativo, la investigación fue procedimientos metodológicos de un cuestionario y una entrevista semiestructurada. De los 45 estudiantes que completaron el cuestionario se seleccionaron cuatro estudiantes de primer año y 4 graduados para la entrevista. La base de esta investigación, especialmente Cosson (2012) y St. Paul (2010). Los principales resultados incluyen la comprensión de que las letras supuesto no contribuyeron a la germinación del gusto por la literatura, sino por su refinamiento y expansión del repertorio. También contribuyó a la decisión (o no) para la enseñanza. En cuanto al desarrollo del gusto por la literatura, hay indicios claros de particulares maestros de acciones, que, sin embargo, no se ha generalizado.

O presente estudo tem como objetivo apresentar resultados de uma pesquisa que buscou verificar as atribuições que estudantes davam ao Curso de Letras no que se refere à questão do seu letramento literário, caracterizando-se (ou não) como agência de letramento. De abordagem qualitativa, a pesquisa teve como procedimentos metodológicos um questionário de sondagem e uma entrevista semiestruturada. Dos 45 estudantes que responderam ao questionário foram selecionados 4 ingressantes e 4 concluintes para a realização da entrevista. Fundamentam essa pesquisa, especialmente, Cosson (2012) e Paulino (2010). Como principais resultados destacam-se a percepção de que o Curso de Letras não contribuiu para a germinação do gosto pela literatura, mas para o seu refinamento e para a ampliação do repertório. Também contribuiu para a decisão (ou não) pela docência. No que se refere ao desenvolvimento do gosto pela literatura, há indicações explícitas de açõesde professores em particular, o que, no entanto, não é generalizado.