A pesquisa multicultural como eixo na formação docente: potenciais para a discussão da diversidade e das diferenças

Abstract

This paper argues that the comprehension of the research as a multicultural phenomenon can give the link teach-research a great significance to teachers formation. The article develops this idea by suggesting four main dimensions on this viewpoint: first, the conception of future teachers and teacher educators as researchers in action of plural cultural identity; second, the encouragement of discussions about educational themes in terms of silenced and represented voices, analyzing tensions between universal and diversity value; third, the expose of the future teachers to plural research methodologies; and finally, the analysis of the institution or organization identity where teachers formation happens, showing the problems related to unequal power relations and trying to make these institutions become multicultural organizations.El artículo discute que la comprension de la investigación como un fenomeno multicultural puede llevar a una articulacion entre educacion-investigación de mas impacto en la formacion de profesores. Este trabajo desenvuelve la discusion proponiendo cuatro dimensiones centrales: la comprension de los futuros profesores y de los profesores formadores como identidades culturales plurales de investigadores en accion; el incentivo a las discusiones de los temas educacionales en termino de voces silenciadas y representadas, analizando las tensiones entre universalismo y valorizacion de la diversidad; la presentacion de la metodologia plural de investigación a los profesores en formacion; el analisis de las identidades institucionales o organizacionales donde se construye la formacion del profesor y su articulacion a la perspectiva de investigación, colocando como problema las relaciones desiguales de poder y luchando para que esas instituciones se organicen en instituciones o organizaciones multiculturales.O presente artigo argumenta que a compreensão da pesquisa como fenômeno multicultural pode tornar a articulação ensino-pesquisa mais impactante na formação de professores, Desenvolve o argumento, propondo quatro dimensões centrais nessa perspectiva: a compreensão dos futuros professores e professores formadores como identidades culturais plurais de pesquisadores em ação; o incentivo às discussões dos temas educacionais em termos de vozes silenciadas e representadas, analisando tensões entre universalismo e valorização da diversidade; a apresentação dos professores em formação a metodologias plurais de pesquisa; a análise das identidades institucionais ou organizacionais onde se processa a formação docente e sua articulação à perspectiva de pesquisa, problematizando relações desiguais de poder e lutando para que essas instituições se constituam em instituições ou organizações multiculturais