Autonomia da escola: uma reelaboração dos sonhos e dos anseios por uma escola democrática: o caso de Pernambuco
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Tipo
Pesquisa em Síntese
Classficação
Nível técnico
Data
2004
Autores
ORCID
Título do Períodico
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
ISSN
1809-4465
Página(s)/e-location
637-655
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
12
42
jan./mar.
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42
jan./mar.
Resumo
This article discusses the incorporation of the principle of autonomy in the public education system in the State of Pernambuco based on a survey of the documents through which, in the period from 1995 to 2002, educational policies for this same system were formulated. The research had as its starting point the understanding that the implementation of the principle of school autonomy in Brazilian educational policies resulted from the redefinition of the role of the State, which, in the midst of the productive restructuring process, came to be governed by neoliberal ideas. From this understanding, there was also the understanding that such implementation resulted from the external monitoring process that has been taking place on national educational policies, formulated throughout the 1990s. As for the researched education system, it was found that the implementation of school autonomy continued the cooptation and reframing logics that, at broader levels, have guided the neoliberal version of this principle.
En este artículo se analiza la incorporación del principio de autonomía en el sistema de educación pública del estado de Pernambuco a partir de un relevamiento de los documentos a través de los cuales, en el período 1995-2002, se formularon políticas educativas para este mismo sistema. La investigación tuvo como punto de partida el entendimiento de que la implementación del principio de autonomía escolar en las políticas educativas brasileñas resultó de la redefinición del papel del Estado, que, en medio del proceso de reestructuración productiva, pasó a ser gobernado por los neoliberales. ideas. A partir de este entendimiento, también se entendió que dicha implementación resultó del proceso de monitoreo externo que se viene dando sobre las políticas educativas nacionales, formulado a lo largo de la década de los 90. En cuanto al sistema educativo investigado, se constató que la implementación de la autonomía escolar continuaba. las lógicas de cooptación y replanteamiento que, en niveles más amplios, han guiado la versión neoliberal de este principio.
Este artigo discute a incorporação do princípio da autonomia no sistema público de ensino do Estado de Pernambuco a partir de uma pesquisa sobre os documentos através dos quais, no período de 1995 a 2002, foram formuladas as políticas educacionais para este mesmo sistema. A pesquisa teve como ponto de partida a compreensão de que a implantação do princípio da autonomia escolar nas políticas educacionais brasileiras decorreu da redefinição do papel do Estado que, no bojo do processo de reestruturação produtiva, passou a ser regido pelo ideário neoliberal. A esta compreensão também houve o entendimento de que tal implementação resultou do processo de monitoramento externo que vem ocorrendo sobre as políticas educacionais nacionais, formuladas ao longo da década de 90. Quanto ao sistema de ensino pesquisado, foi constatado que a implementação da autonomia escolar seguiu as lógicas de cooptação e de resignificação que, em níveis mais amplos, tem norteado a versão neoliberal deste princípio.
En este artículo se analiza la incorporación del principio de autonomía en el sistema de educación pública del estado de Pernambuco a partir de un relevamiento de los documentos a través de los cuales, en el período 1995-2002, se formularon políticas educativas para este mismo sistema. La investigación tuvo como punto de partida el entendimiento de que la implementación del principio de autonomía escolar en las políticas educativas brasileñas resultó de la redefinición del papel del Estado, que, en medio del proceso de reestructuración productiva, pasó a ser gobernado por los neoliberales. ideas. A partir de este entendimiento, también se entendió que dicha implementación resultó del proceso de monitoreo externo que se viene dando sobre las políticas educativas nacionales, formulado a lo largo de la década de los 90. En cuanto al sistema educativo investigado, se constató que la implementación de la autonomía escolar continuaba. las lógicas de cooptación y replanteamiento que, en niveles más amplios, han guiado la versión neoliberal de este principio.
Este artigo discute a incorporação do princípio da autonomia no sistema público de ensino do Estado de Pernambuco a partir de uma pesquisa sobre os documentos através dos quais, no período de 1995 a 2002, foram formuladas as políticas educacionais para este mesmo sistema. A pesquisa teve como ponto de partida a compreensão de que a implantação do princípio da autonomia escolar nas políticas educacionais brasileiras decorreu da redefinição do papel do Estado que, no bojo do processo de reestruturação produtiva, passou a ser regido pelo ideário neoliberal. A esta compreensão também houve o entendimento de que tal implementação resultou do processo de monitoramento externo que vem ocorrendo sobre as políticas educacionais nacionais, formuladas ao longo da década de 90. Quanto ao sistema de ensino pesquisado, foi constatado que a implementação da autonomia escolar seguiu as lógicas de cooptação e de resignificação que, em níveis mais amplos, tem norteado a versão neoliberal deste princípio.
Descrição
Palavras-chave
Neoliberal state, Public policies and education, Projetct pedagogical, Estado neoliberal, Política educativa, Proyecto pedagógico, Estado neoliberal, Política educacional, Projeto pedagógico
Citação
SOUSA, Luis Carlos Marques. Autonomia da escola: uma reelaboração dos sonhos e dos anseios por uma escola democrática: o caso de Pernambuco. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.12, n. 42, p. 637-655, jan./mar. 2004. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362004000100008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17