Problematizando práticas de ensino e aprendizagem na plataforma Moodle: aproximações com a modalidade híbrida
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista EntreLínguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
283-300
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
2
2
jul./dez.
2
2
jul./dez.
Coleções
Resumo
O objetivo deste artigo é realizar um estudo reflexivo-crítico das experiências de ensino realizadas na Plataforma Moodle nas disciplinas de didática do Curso de Letras Francês/Português da Universidade de São Paulo. Para isso, apresentaremos os fundamentos teóricos que embasaram este estudo, mais especificamente, as mudanças ocorridas com as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e a Internet e seu impacto na cultura de aprendizagem (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008). Trazemos também o quadro geral de modalidades de ensino decorrentes dessas transformações na forma de ensinar e aprender, com destaque para a formação híbrida. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Em seguida, descreveremos as atividades do Moodle e, a partir dos dados observados, discutiremos os limites e possibilidades gerados por esse estudo em relação a outras modalidades de ensino. Por último, propomos alguns pontos que podem nortear novas ações e pesquisas na área.
The aim of this article is to carry out a reflective-critical study of the teaching experiences carried out on the Moodle Platform in the didactic disciplines of the French/Portuguese Language Course at the University of São Paulo. For this, we will present the theoretical foundations that supported this study, more specifically, the changes that have occurred with Information and Communication Technologies (ICT) and the Internet and their impact on the learning culture (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008) . We also bring the general picture of teaching modalities resulting from these transformations in the way of teaching and learning, with emphasis on hybrid training. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Then, we will describe the activities of Moodle and, based on the observed data, we will discuss the limits and possibilities generated by this study in relation to other teaching modalities. Finally, we propose some points that can guide new actions and research in the area.
El objetivo de este artículo es realizar un estudio reflexivo-crítico de las experiencias docentes realizadas en la Plataforma Moodle en las disciplinas didácticas del Curso de Lengua Francés / Portugués de la Universidad de São Paulo. Para ello, presentaremos los fundamentos teóricos que sustentaron este estudio, más específicamente, los cambios que se han producido con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e Internet y su impacto en la cultura del aprendizaje (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008). ). También traemos el panorama general de las modalidades de enseñanza producto de estas transformaciones en la forma de enseñar y aprender, con énfasis en la educación híbrida. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Luego, describiremos las actividades de Moodle y, en base a los datos observados, discutiremos los límites y posibilidades que genera este estudio en relación con otras modalidades de enseñanza. Finalmente, proponemos algunos puntos que pueden orientar nuevas acciones e investigaciones en el área.
The aim of this article is to carry out a reflective-critical study of the teaching experiences carried out on the Moodle Platform in the didactic disciplines of the French/Portuguese Language Course at the University of São Paulo. For this, we will present the theoretical foundations that supported this study, more specifically, the changes that have occurred with Information and Communication Technologies (ICT) and the Internet and their impact on the learning culture (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008) . We also bring the general picture of teaching modalities resulting from these transformations in the way of teaching and learning, with emphasis on hybrid training. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Then, we will describe the activities of Moodle and, based on the observed data, we will discuss the limits and possibilities generated by this study in relation to other teaching modalities. Finally, we propose some points that can guide new actions and research in the area.
El objetivo de este artículo es realizar un estudio reflexivo-crítico de las experiencias docentes realizadas en la Plataforma Moodle en las disciplinas didácticas del Curso de Lengua Francés / Portugués de la Universidad de São Paulo. Para ello, presentaremos los fundamentos teóricos que sustentaron este estudio, más específicamente, los cambios que se han producido con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e Internet y su impacto en la cultura del aprendizaje (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008). ). También traemos el panorama general de las modalidades de enseñanza producto de estas transformaciones en la forma de enseñar y aprender, con énfasis en la educación híbrida. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Luego, describiremos las actividades de Moodle y, en base a los datos observados, discutiremos los límites y posibilidades que genera este estudio en relación con otras modalidades de enseñanza. Finalmente, proponemos algunos puntos que pueden orientar nuevas acciones e investigaciones en el área.
Descrição
Palavras-chave
Tecnologias, Modalidades de ensino virtual, Moodle, Ensino híbrido, Technologies, Virtual teaching modalities, Moodle, hybrid teaching, Tecnologías, Modalidades de enseñanza virtual, Moodle, Enseñanza híbrida
Citação
COSTA, Heloisa Brito de Albuquerque. Problematizando práticas de ensino e aprendizagem na plataforma Moodle: aproximações com a modalidade híbrida. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 2, n. 2, p. 283-300, jul/dez. 2016. https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8773. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8773. Acesso em: 2021-09-08