A ascensão dos populismos e a crise democrática: desafios para o ensino das ciências humanas e sociais hoje

Abstract

A questão da democracia sempre esteve no horizonte do debate educacional, ainda que esse debate seja marcado por inúmeros desencontros (Saviani, 2008). Tal questão evidencia-se no caso de países que sofreram descontinuidades em suas experiências democráticas, marcados por ditaduras civis e militares, como no caso do Brasil, Argentina, Chile, Uruguai, Portugal e Espanha, apenas para pensarmos em alguns exemplos iberoamericanos. Ademais, mesmo em países com uma sólida tradição democrática têm observado a ascensão de movimentos autoritários e antidemocráticos, que passam a ganhar cada vez mais visibilidade, culminando em alguns casos com a eleição de chefes de Estado alinhados com o populismo autoritário. Neste contexto, as ciências humanas e sociais passam a ocupar um lugar central no debate, considerando seu papel histórico no currículo escolar com a formação crítica dentro de um projeto de sociedade democrática (Evans, 2011; Pagès & Santisteban, 2010; Sant & Brown, 2020; Oliveira, 2021).La cuestión de la democracia siempre ha estado en el horizonte del debate educativo, aunque este debate esté marcado por numerosos desencuentros (Saviani, 2008). Tal cuestión se hace evidente en el caso de países que sufrieron discontinuidades en sus experiencias democráticas, marcados por dictaduras civiles y militares, como es el caso de Brasil, Argentina, Chile, Uruguay, Portugal y España, solo por mencionar algunos ejemplos iberoamericanos. Además, incluso en países con una sólida tradición democrática, se ha observado el ascenso de movimientos autoritarios y antidemocráticos que ganan cada vez más visibilidad, culminando en algunos casos con la elección de jefes de Estado alineados con el populismo autoritario. En este contexto, las ciencias humanas y sociales pasan a ocupar un lugar central en el debate, considerando su papel histórico en el currículo escolar con la formación crítica dentro de un proyecto de sociedad democrática (Evans, 2011; Pagès & Santisteban, 2010; Sant & Brown, 2020; Oliveira, 2021).The issue of democracy has always been on the horizon of educational debate, even though this debate is marked by numerous disagreements (Saviani, 2008). This issue becomes evident in the case of countries that have experienced discontinuities in their democratic experiences, marked by civil and military dictatorships, as in the cases of Brazil, Argentina, Chile, Uruguay, Portugal, and Spain, just to name a few Ibero-American examples. Furthermore, even in countries with a solid democratic tradition, the rise of authoritarian and antidemocratic movements has been observed, gaining increasing visibility and, in some cases, leading to the election of heads of state aligned with authoritarian populism. In this context, the human and social sciences take on a central role in the debate, considering their historical role in the school curriculum for critical formation within a democratic society project (Evans, 2011; Pagès & Santisteban, 2010; Sant & Brown, 2020; Oliveira, 2021).