Politica de educacion superior en Chile: entre la calidad, equidad e innovacion curricular

Abstract

This is a discussion about the academic reality of Chile from 1981. The expansion and diversification of the level of higher education as a product of public policy of Chile from the year 1981 of the twentieth century, continues acentudanda during the last decades in the 3 types of institutions of education: university, professional institutes and technical training centers that are structured in called'sistema superior' from the profound legislative changes in the military government in the 80s the aim of the debate is presented to analyze this policy of higher education discussing quality, equity and curriculum innovation in three models of higher education existing in Chile. Higher Education Institutions are defined as centers of excellence, oriented research, teacher training; at the intermediate level are in professional institutes responsible for vocational training to higher education and basic technical training centers, in charge of technical training. The process of expansion of higher education in Chile has had 14% of 18-24 year olds in 1990; 24% in 2000 and 29% in 2010.Esta esuna discusiónsobre la realidadacadémica deChile a partir de 1981. Laexpansión ydiversificacióndelnivel de educaciónsuperior como producto de la políticapública deChile a partir delaño 1981 delsiglo XX, continúa acentuadadurante las últimasdécadas enlos trestipos de Institucionesde Educación: universidad, institutos profesionales ylos centros de formacióntécnica que se estructuraneneldenominado ́sistema superior ́ a partir de los profundos cambios legislativos ocurridos enelgobierno militar enlos años 80. Elobjetivo deldebate presentado esanalizar esa políticade educaciónsuperior discutiendo la cualidad, la equidady la innovacióncurricular enlos tres modelos de educaciónsuperior existentes enChile. SonInstituciones de EducaciónSuperior definidas como centros deexcelencia, orientadas alainvestigación, formaciónde profesores; enelnivel intermediario estánenlos institutos profesionales responsables dela formaciónprofesional a nivel superior yenla base los centros de formacióntécnica, a cargo de la formacióntécnica. Elproceso de expansiónde la educaciónsuperior en Chile ha tenido el 14% de jóvenes entre 18-24 años en1990; el 24%en2000 yel 29% en2010.Esta é uma discussão sobre a realidade acadêmica do Chile a partir de 1981. A expansão e diversificação do nível de educação superior como produto da política pública do Chile a partir do ano 1981 do século XX, continua acentuada durante as últimas décadas nos 3 tipos de Instituições de Educação: universidade, institutos profissionais e os centros de formação técnica que se estruturam no denominado ́sistema superior ́ a partir das profundas mudanças legislativas ocorridas no governo militar nos anos 80. O objetivo do debate apresentado é analisar essa política de educação superior discutindo a qualidade, a equidade e a inovação curricular nos três modelos de educação superior existentes no Chile. São Instituições de Educação Superior definidas como centros deexcelência, orientadas a investigação, formação de professores; no nível intermediário estão nos institutos profissionais responsáveis pela formação profissional a nível superior e na base os centros de formação técnica, a cargo da formação técnica. O processo de expansão da educação superior no Chile tem tido 14% de jovens entre 18-24 anos no ano de 1990; 24%no ano de2000e29% em 2010.