Formação continuada online para docentes que atuam no atendimento pedagógico ao escolar em tratamento de saúde
Carregando...
Tipo
Artigos Temático
Classficação
Nível teórico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
121-139
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
25
46
maio/ago.
25
46
maio/ago.
Resumo
Este artigo tem o objetivo de analisar um processo de formação continuada online que foi ofertado aos professores que atuam no atendimento pedagógico ao escolar em tratamento de saúde (APETS), durante uma pesquisa aprovada pelo CNPq “Eureka – Ambiente Virtual favorecendo a formação continuada online dos professores que atuam com escolares em tratamento de saúde”. A problemática investigada foi a seguinte: Como a formação continuada na modalidade online pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores que atuam no atendimento pedagógico ao escolar em tratamento de saúde e quais as repercussões dessa formação pedagógica? Numa abordagem qualitativa do tipo estudo de caso que envolveu 295 docentes de diversos estados brasileiros que atuam no APETS. Os dados foram coletados a partir de dois questionários (processual e diagnóstico), com perguntas abertas e fechadas que propiciaram a análise de conteúdo baseada na perspectiva de Bardin (2011), e contou com o auxílio do software Atlas Ti. Os resultados revelaram que o processo de formação online ofertado aos professores que atuam no APETS contribui para o desenvolvimento profissional docente quando os construtos trabalhados na formação continuada contemplam a relação entre educação e saúde, numa visão inovadora que garanta a conexão entre a teoria e a prática.
This article aims to analyze an online continuing education process which was offered to teachers who work in the educational service to the students in health treatment (APETS) during a research approved by CNPq “Eureka - Virtual Environment favoring the online continuing education of teachers who work with students in health care”. The issue investigated was: How can the online continuing education contribute to the professional development of teachers who work in the educational service to the students on health care and what the implications of such educational training are? In a case study qualitative approach which involved 295 teachers from several states who work at APETS. Data were collected from two questionnaires (procedural and diagnosis), with open and closed questions which made possible the content analysis based on the perspective of Bardin (2011), using the help of Atlas Ti software. The results showed that the online continuing education process offered to teachers who work at APETS contributes to the professional development of teachers when the constructs given in continuing education include the relation between education and health, in an innovative vision that ensures the connection between theory and practice.
Este artículo tiene como objetivo analizar un proceso de educación continua en red (online) que se ofreció a los maestros que trabajan en el servicio educativo del estudiante en tratamiento de salud (APETS) durante un estudio aprobado por el CNPq “Eureka - Ambiente virtual que favorece la educación continua online de maestros que trabajan con estudiantes en tratamiento de la salud”. La problemática investigada fue la siguiente: ¿Cómo la formación continua en la modalidad online puede contribuir para el desarrollo profesional de los docentes que trabajan en el servicio educativo del estudiante en tratamiento de la salud y cuáles son las implicaciones de este tipo de formación educativa? En un enfoque cualitativo tipo estudio de caso que involucró 295 maestros de varios estados que trabajan en APETS. Los datos fueron recogidos a partir de dos cuestionarios (de procedimiento y diagnóstico), con preguntas abiertas y cerradas que proporcionaron el análisis de contenido basado en la perspectiva de Bardin (2011), y contó con la ayuda del software Atlas Ti. Los resultados mostraron que el proceso de formación en la red que se ofrece a los maestros que trabajan en APETS contribuye al desarrollo profesional de los maestros cuando las construcciones trabajadas en la educación continua incluyen la relación entre la educación y la salud, una visión innovadora que asegura la conexión entre la teoría y la práctica.
This article aims to analyze an online continuing education process which was offered to teachers who work in the educational service to the students in health treatment (APETS) during a research approved by CNPq “Eureka - Virtual Environment favoring the online continuing education of teachers who work with students in health care”. The issue investigated was: How can the online continuing education contribute to the professional development of teachers who work in the educational service to the students on health care and what the implications of such educational training are? In a case study qualitative approach which involved 295 teachers from several states who work at APETS. Data were collected from two questionnaires (procedural and diagnosis), with open and closed questions which made possible the content analysis based on the perspective of Bardin (2011), using the help of Atlas Ti software. The results showed that the online continuing education process offered to teachers who work at APETS contributes to the professional development of teachers when the constructs given in continuing education include the relation between education and health, in an innovative vision that ensures the connection between theory and practice.
Este artículo tiene como objetivo analizar un proceso de educación continua en red (online) que se ofreció a los maestros que trabajan en el servicio educativo del estudiante en tratamiento de salud (APETS) durante un estudio aprobado por el CNPq “Eureka - Ambiente virtual que favorece la educación continua online de maestros que trabajan con estudiantes en tratamiento de la salud”. La problemática investigada fue la siguiente: ¿Cómo la formación continua en la modalidad online puede contribuir para el desarrollo profesional de los docentes que trabajan en el servicio educativo del estudiante en tratamiento de la salud y cuáles son las implicaciones de este tipo de formación educativa? En un enfoque cualitativo tipo estudio de caso que involucró 295 maestros de varios estados que trabajan en APETS. Los datos fueron recogidos a partir de dos cuestionarios (de procedimiento y diagnóstico), con preguntas abiertas y cerradas que proporcionaron el análisis de contenido basado en la perspectiva de Bardin (2011), y contó con la ayuda del software Atlas Ti. Los resultados mostraron que el proceso de formación en la red que se ofrece a los maestros que trabajan en APETS contribuye al desarrollo profesional de los maestros cuando las construcciones trabajadas en la educación continua incluyen la relación entre la educación y la salud, una visión innovadora que asegura la conexión entre la teoría y la práctica.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Saúde, Educação online, Formação continuada, Desenvolvimento profissional, Education, Health, Online education, Continuing Education, Professional development, Educación, Salud, La educación en la red, La formación continua, Desarrollo profesional
Citação
FERREIRA, Jacques de Lima; BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação continuada online para docentes que atuam no atendimento pedagógico ao escolar em tratamento de saúde. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 25, n. 46, p. 121-139, maio/ago. 2016. 10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n46.p121-139. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/2715. Acesso em: 2022-03-08