Desmistificando o mito da turma homogénea: caminhos duma sala de aula inclusiva

Abstract

In this article, we aim to rethink the classroom and its organization with a view to promote significant changes towards inclusion. In this way, we chose to analyze the process of teaching and learning regarding one class of the seventh grade at a secondary school in Oporto (Portugal), in which we taught English as a Foreign Language (EFL). This article is divided into 3 main parts that refer to different but articulate themes, namely: rethinking compulsory education for inclusion, attention to diversity in the teaching-learning process and also the teaching process learning and effective management of teaching time.En este artículo buscaremos repensar el aula y su funcionamiento desde una perspectiva de promover cambios significativos con miras a la inclusión. En este sentido, optamos por analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una sola clase del séptimo año de escolaridad en una escuela secundaria, en el Gran Oporto (Portugal), en la que enseñamos inglés como lengua extranjera (FL). Este artículo se divide en 3 grandes partes que hacen referencia a temas diferentes pero articulados, a saber: repensar la educación obligatoria hacia la inclusión; atención a la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y también el proceso de enseñanza-aprendizaje y la gestión eficaz del tiempo lectivo.Neste artigo, procuraremos repensar a sala de aula e o seu funcionamento numa perspectiva de promoção de mudanças significativas com vista à inclusão. Neste sentido, optámos por analisar o processo de ensino-aprendizagem respeitante a apenas uma turma do sétimo ano de escolaridade duma escola secundária, no Grande Porto (Portugal), na qual leccionávamos Inglês como língua estrangeira (LE). Este artigo encontra-se dividido em 3 grandes partes que se referem a diferentes mas articuladas temáticas, nomeadamente: repensar a educação obrigatória no sentido da inclusão; a atenção à diversidade no processo de ensino-aprendizagem; e, ainda, o processo de ensino-aprendizagem e a gestão eficaz do tempo de ensino.