CTS nos anos iniciais do ensino fundamental: abordagens para a temática água

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dc.creatorSILVA, Raimunda Leila Jose da
dc.creatorSTRIEDER, Roseline Beatriz
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2634-2290
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-8965-8906
dc.date.accessioned2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:03Z
dc.date.available2021-07-26T20:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:03Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractIn view of the defense for the formation of citizens capable of making a critical reading of reality, in the perspective of Paulo Freire, and that this should be started in thefirst years of schooling, this work discusses a proposal for curricular intervention, for the initial years of elementary education, guided by the assumptions of Education in Science-Technology-Society (STS) and focused on the issue of water. The researchthat outlined the study was that of a qualitative approach because it understands that it has a flexible, open design and maintains investigative rigor in its development. In addition to an analysis of how this theme is presented in official Brazilian documents aimed at science teaching in the early years of elementary school, possible approaches to be carried out in this context are presented. With this, it is expected to contribute to the universe of investigations concerned with contemplating the assumptions of STSeducation in the early years of elementary school in the perspective of the development of social commitments by students.en_US
dc.description.abstractDiante da defesa pela formação de cidadãos capazes de fazer uma leitura crítica da realidade, na perspectiva de Paulo Freire, e de que essa deve ser iniciada nos primeiros anos de escolarização, neste trabalho é discutida uma proposta de intervenção curricular, para os anos iniciais do ensino fundamental, balizada pelos pressupostos da Educação em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e centrada na questão da água. A pesquisa que delineou o estudo foi a de abordagem qualitativa por entender que esta apresenta um desenho flexível, aberto e mantém o rigor investigativo em seu desenvolvimento. Além de uma análise de como essa temática é apresentada em documentos oficiais brasileiros direcionados ao ensino de Ciências nos anos inicias do ensino fundamental, são apresentadas abordagens possíveis de serem realizadas nesse contexto. Espera-se, com isso, contribuir para o universo de investigações preocupadas em contemplar os pressupostos da educação CTS nos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva do desenvolvimento de compromissos sociais por parte dos estudantes.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1-19
dc.identifier.citationSILVA, Raimunda Leila Jose da; STRIEDER, Roseline Beatriz. CTS nos anos iniciais do ensino fundamental: abordagens para a temática água. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-19, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.11778. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/11778. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v5n2.11778
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3059
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/11778
dc.languageptpt_BR
dc.subjectScience teachingen_US
dc.subjectElementary Schoolen_US
dc.subjectSTSen_US
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectEnsino Fundamentalpt_BR
dc.subjectCTSpt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleCTS nos anos iniciais do ensino fundamental: abordagens para a temática água
dc.typeArtigo
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