A natureza da ciência e a formação de professores: um diálogo necessário

Página do item simplificado
dc.creatorBARBOSA, Flávio Tajima Barbosa
dc.creatorAIRES, Joanez Aparecida
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:06Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:00Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:06Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:00Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe Nature of Science (NdC) is understood as one of the most fundamental aspects regarding the construction, establishment and organization of scientific knowledge. It refers, ina general way, to the epistemology and sociology of Science, to the values and beliefs inherent in scientific knowledge and its development. In this article, we emphasize the fact that teacher formation could focus on the importance of NdC'sunderstanding of science teaching, as well as the skills needed to developsuch an approach. We believe that in order to highlight the pedagogical content related to NdC, teachers need opportunities for reflection and discussion on NdC issues and practical guidance for NdC teachingas well. Thus, the objective of this article is to discuss the possibilities of including reflections on theNdC in teacher formation courses, seeking to present possible ways of such integration. We briefly present the Europeanproject History and Philosophy in Science Teaching (HIPST), a case of success in using such an approach. By introducing epistemological reflections into the initial and continuing formation of teachers, one wishes to break with a largely hegemonic sciencethought, the basis of which can be found in positivist philosophies, which dogma consists in the transmission of definitive and neutral scientific truths. We believethat the act of reflecting on one's own practice is the moment when the teacher thinks about himself as an educator, and thus constructs a critical view of his practice, transforming it.en_US
dc.description.abstractA Natureza da Ciência (NdC) é entendida como um dos aspectos mais fundamentais no que diz respeito à construção, ao estabelecimento e à organização do conhecimento científico. Refere-se, de uma maneira geral, à epistemologia e à sociologia da Ciência, aos valores e às crenças inerentes ao conhecimento científico e seu desenvolvimento. Procuramos destacar neste artigo o fato de que a formação de professores poderia dar foco à importância do entendimento da NdC para o ensino de Ciências, bem como as habilidades necessárias para o desenvolvimento dessa abordagem. Acreditamos que para realçar o conteúdo pedagógico relacionado à NdC, os professores necessitam de oportunidades para reflexão e discussão sobre as questões da NdC e orientações práticas para o ensino da NdC. Assim, o objetivo deste artigo é discutir as possibilidades de se incluir reflexões referentes à NdC nos cursos de formação de professores, procurando apresentar caminhos possíveis para essa integração. Apresentamos de modo breve o projeto europeu History and Philosophy in Science Teaching (HIPST), um caso de sucesso na utilização de tal abordagem. Ao introduzir reflexões epistemológicas na formação inicial e continuada de professores, deseja-se romper com um pensamento de Ciência largamente hegemônico, cuja base pode ser encontrada nas filosofias positivistas e cujo dogma consiste na transmissão de verdades científicas definitivas e neutras. Acreditamos que o ato de refletir sobre a própria prática constitui-se no momento em que o professor pensa sobre si mesmo enquanto educador, e assim constrói uma visão crítica de sua prática, transformando-a.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume3
dc.format.medium115-130
dc.identifier.citationBARBOSA, Flávio Tajima Barbosa; AIRES, Joanez Aparecida. A natureza da ciência e a formação de professores: um diálogo necessário. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.3, n. 1, p. 115-130, jan./abr. 2018. http://doi.org/10.3895/actio.v3n1.7093. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7093. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v3n1.7093
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3163
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7093
dc.languageptpt_BR
dc.subjectNature of Scienceen_US
dc.subjectHistory of Scienceen_US
dc.subjectTeacher Trainingen_US
dc.subjectScience Teachingen_US
dc.subjectNatureza da Ciênciapt_BR
dc.subjectHistória da Ciênciapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleA natureza da ciência e a formação de professores: um diálogo necessário
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
ACTIO (Curitiba)