El impacto del acuerdo de Bolonia en el sistema de educación superior en Chile
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2016
Título do Períodico
Revista Internacional da Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
89-117
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Campinas, SP
2
1
jan./abr.
2
1
jan./abr.
Resumo
The purpose of this article, which is based on a descriptive study is measure the impact that had the Bologna Agreement in the Chilean higher education system. To this end and through the use of primary and secondary sources, analyzes different aspects of the future of the university system, associated with the objectives outlined in the Bologna Agreement. The compiled evidence to conclude that the Agreement had a positive impact in areas such as: the assimilation of transferable credit system (TCS-Chile) in CRUCH universities, mainly; academic and student mobility in pre y graduate who has experienced a substantial increase albeit low relative to gross enrollment of the sector, so it is still far from the record level observed in developed countries; interinstitutional cooperation and work in networks (between institutions in Latin America and between Latin and European universities), who had a remarkable progress in the last decade, which in the medium to long term could facilitate the creation of a higher education space Latin American. On the other hand, it had weak impact or little significance in relation to: the titrations and validation processes for studies associated with them, as they are supported by very diverse nature of normative and different dates; the curriculum and training organized around the cycle, as follows coexisting in Chilean universities a mix between the traditional Napoleonic model and the cycle scheme proposed in Bologna; excessive linking of undergraduate studies with the requirements of the productive sector, which results in deterioration of the academic function of the university; and processes that ensure the quality that continue to evolve in Chile and the Latin American region more autonomously.
El propósito del presente artículo, que se basa en un estudio de carácter descriptivo, es dimensionar el impacto que ha tenido el Acuerdo de Bolonia en el sistema de educación superior chileno. Con ese fin y por intermedio del uso de fuentes primarias y secundarias, se analizan distintos aspectos del devenir del sistema universitario, asociados con los objetivos trazados en el Acuerdo de Bolonia. La evidencia compilada permite concluir que el Acuerdo tuvo repercusiones positivas en ámbitos, tales como: la asimilación del sistema de créditos transferibles (SCT-Chile) en las universidades del CRUCH, principalmente; la movilidad académica y estudiantil en el pre y el postgrado que ha experimentado un incremento sustantivo aunque bajo en relación a la matrícula bruta del sector, por lo que todavía está lejos de registrar el nivel observable en países desarrollados; la cooperación interinstitucional y el trabajo en redes (entre instituciones de América Latina y entre universidades latinas yeuropeas), que han tenido un avance notable en la última década lo que en el mediano-largo plazo podría facilitar la creación de un espacio de educación superior latinoamericano. En cambio, tuvo repercusiones débiles o de poca significación en lo que respecta a: las titulaciones y los procesos de convalidación de estudios asociadas a ellas, dado que se sustentan en normativas de muy diversa índole y de distinta data; la estructura curricular y la formación organizada en torno a ciclos, dado que sigue coexistiendo en las universidades chilenas una mezcla entre el modelo napoleónico tradicional y el esquema de ciclos propuesto en Bolonia; la excesiva vinculación de los estudios de pregrado con los requerimientos del sector productivo lo que redunda en el deterioro de la función académica de la universidad; y los procesos de aseguramiento de la calidad que se han continuado desarrollando en Chile y en la región latinoamericana de manera más autónoma.
O objetivo deste artigo, que se baseia em um estudo descritivo, é medir o impacto do Acordo de Bolonha no sistema de ensino superior chileno. Para o efeito e através da utilização de fontes primárias e secundárias, são analisados diferentes aspectos do futuro do sistema universitário, associados aos objetivos traçados no Acordo de Bolonha. As evidências recolhidas permitem concluir que o Acordo teve repercussões positivas em áreas como: a assimilação do sistema de créditos transferíveis (SCT-Chile) nas universidades CRUCH, principalmente; a mobilidade acadêmica e estudantil na graduação e pós-graduação, que tem experimentado um aumento substancial, mas baixo, em relação à matrícula bruta do setor, razão pela qual ainda está longe de registrar o nível observável nos países desenvolvidos; cooperação interinstitucional e trabalho em rede (entre instituições latino-americanas e entre universidades latino-americanas e europeias), que tiveram avanços notáveis na última década, que a médio e longo prazo podem facilitar a criação de um espaço de educação superior latino-americano. Por outro lado, teve repercussões fracas ou insignificantes no que se refere: aos graus e aos processos de reconhecimento dos estudos a eles associados, dado que se baseiam em regulamentos de natureza muito diversa e de datas diferentes; a estrutura curricular e a formação organizada em torno de ciclos, visto que nas universidades chilenas continua a coexistir nas universidades chilenas uma mistura entre o modelo tradicional napoleónico e o esquema de ciclos proposto em Bolonha; a excessiva vinculação da graduação com as exigências do setor produtivo, o que resulta na deterioração da função acadêmica da universidade; e os processos de garantia de qualidade que continuaram a ser desenvolvidos no Chile e na região da América Latina de forma mais autônoma.
El propósito del presente artículo, que se basa en un estudio de carácter descriptivo, es dimensionar el impacto que ha tenido el Acuerdo de Bolonia en el sistema de educación superior chileno. Con ese fin y por intermedio del uso de fuentes primarias y secundarias, se analizan distintos aspectos del devenir del sistema universitario, asociados con los objetivos trazados en el Acuerdo de Bolonia. La evidencia compilada permite concluir que el Acuerdo tuvo repercusiones positivas en ámbitos, tales como: la asimilación del sistema de créditos transferibles (SCT-Chile) en las universidades del CRUCH, principalmente; la movilidad académica y estudiantil en el pre y el postgrado que ha experimentado un incremento sustantivo aunque bajo en relación a la matrícula bruta del sector, por lo que todavía está lejos de registrar el nivel observable en países desarrollados; la cooperación interinstitucional y el trabajo en redes (entre instituciones de América Latina y entre universidades latinas yeuropeas), que han tenido un avance notable en la última década lo que en el mediano-largo plazo podría facilitar la creación de un espacio de educación superior latinoamericano. En cambio, tuvo repercusiones débiles o de poca significación en lo que respecta a: las titulaciones y los procesos de convalidación de estudios asociadas a ellas, dado que se sustentan en normativas de muy diversa índole y de distinta data; la estructura curricular y la formación organizada en torno a ciclos, dado que sigue coexistiendo en las universidades chilenas una mezcla entre el modelo napoleónico tradicional y el esquema de ciclos propuesto en Bolonia; la excesiva vinculación de los estudios de pregrado con los requerimientos del sector productivo lo que redunda en el deterioro de la función académica de la universidad; y los procesos de aseguramiento de la calidad que se han continuado desarrollando en Chile y en la región latinoamericana de manera más autónoma.
O objetivo deste artigo, que se baseia em um estudo descritivo, é medir o impacto do Acordo de Bolonha no sistema de ensino superior chileno. Para o efeito e através da utilização de fontes primárias e secundárias, são analisados diferentes aspectos do futuro do sistema universitário, associados aos objetivos traçados no Acordo de Bolonha. As evidências recolhidas permitem concluir que o Acordo teve repercussões positivas em áreas como: a assimilação do sistema de créditos transferíveis (SCT-Chile) nas universidades CRUCH, principalmente; a mobilidade acadêmica e estudantil na graduação e pós-graduação, que tem experimentado um aumento substancial, mas baixo, em relação à matrícula bruta do setor, razão pela qual ainda está longe de registrar o nível observável nos países desenvolvidos; cooperação interinstitucional e trabalho em rede (entre instituições latino-americanas e entre universidades latino-americanas e europeias), que tiveram avanços notáveis na última década, que a médio e longo prazo podem facilitar a criação de um espaço de educação superior latino-americano. Por outro lado, teve repercussões fracas ou insignificantes no que se refere: aos graus e aos processos de reconhecimento dos estudos a eles associados, dado que se baseiam em regulamentos de natureza muito diversa e de datas diferentes; a estrutura curricular e a formação organizada em torno de ciclos, visto que nas universidades chilenas continua a coexistir nas universidades chilenas uma mistura entre o modelo tradicional napoleónico e o esquema de ciclos proposto em Bolonha; a excessiva vinculação da graduação com as exigências do setor produtivo, o que resulta na deterioração da função acadêmica da universidade; e os processos de garantia de qualidade que continuaram a ser desenvolvidos no Chile e na região da América Latina de forma mais autônoma.
Descrição
Palavras-chave
Higher education, Bologna agreement, Chile, Transferable credits, Academic mobility, Educación superior, Acuerdo de Bolonia, Chile, Créditos transferibles, Movilidad académica, Educação superior, Acordo de Bolonha, Chile, Créditos transferíveis, Mobilidade acadêmica
Citação
ESPINOZA, Oscar; GONZÁLEZ, Luis Eduardo. El impacto del acuerdo de Bolonia en el sistema de educación superior en Chile. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 1, p. 89-117, jan./abr. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i1.7530. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650539. Acesso: 2021-07-28