Professores e formadores investigam a sua própria pratica: o papel da colaboração

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dc.creatorPONTE, João Pedro da
dc.creatorSERRAZINA, Lurdes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6203-7616
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:33Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:39Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:33Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:39Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractThis paper analyses the journey undertook by a group of teachers, mathematics educators, and teacher educators that for about two years carried out a collaborative work. The group, at first, regarded itself as a study group, focused in the theme of “teacher as researcher”, gaving increasing attention to the objects to investigate – professional practices. In a second phase, the group decided to elaborate a collective book about this topic. The paper pays special attention to what participants learned in this process, the difficulties that they felt, and the role that collaborative work played. It concludes that the dynamics of a group such as this evolves along the time, as well as its objectives and working methods. It also indicates that it is important a collective leadership that integrates the contributions of all members and carefully prepares the fundamental decisions regarding the life of the group. It reports that a trusting environment and good personal interrelations need to be constructed and constantly revitalized through communication, dialogue, mutual comprehension and care. Finally, it stresses that taking advantage the individual capacities in favour of group work and of the group potential to the development of their members constitutes a decisive element in a joint collaborative work.en_US
dc.description.abstractEste artículo analiza la trayectoria de un grupo de profesores, educadores y formadores matemáticos que durante aproximadamente dos años realizaron un trabajo colaborativo conjunto. Inicialmente, el grupo se asumió como un grupo de estudio, en torno al tema “El docente como investigador”, y su atención se centró cada vez más en los objetos a investigar: las prácticas profesionales. En una segunda fase, el grupo emprendió colectivamente la elaboración de un libro sobre este tema. El artículo presta especial atención al aprendizaje realizado por los participantes, las dificultades que manifiestan y el papel del trabajo colaborativo; conclui que a dinâmica de um grupo deste tipo evolui com o tempo, tal como os seus objectivos e modos de trabalho, sendo muito importante que exista uma liderança colectiva que procure integrar as contribuições de todos e prepare de modo cuidado as decisões fundamentais respeitantes à vida del grupo; afirma que se debe construir y revitalizar constantemente un ambiente de confianza y buenas relaciones interpersonales a través de la comunicación, el diálogo, la comprensión y el cuidado; finalmente, enfatiza que el uso de las capacidades individuales a favor del trabajo del grupo y el potencial del grupo para el desarrollo de sus integrantes constituye un elemento decisivo en el trabajo colaborativo conjunto.es_ES
dc.description.abstractEste artigo analisa o percurso de um grupo de professores, educadores matemáticos e formadores que durante cerca de dois anos empreenderam um trabalho colaborativo conjunto. Inicialmente, o grupo assumia-se como um grupo de estudos, em torno do tema “O professor como investigador”, e a sua atenção foi-se centrando cada vez mais nos objectos a investigar – as práticas profissionais. Numa segunda fase, o grupo empreendeu colectivamente a elaboração de um livro sobre este tema. O artigo dá especial atenção às aprendizagens realizadas pelos participantes, às dificuldades por eles manifestadas e ao papel do trabalho colaborativo; conclui que a dinâmica de um grupo deste tipo evolui com o tempo, tal como os seus objectivos e modos de trabalho, sendo muito importante que exista uma liderança colectiva que procure integrar as contribuições de todos e prepare de modo cuidado as decisões fundamentais respeitantes à vida do grupo; refere que um ambiente de confiança e boas relações interpessoais têm de ser construídas e constantemente revitalizadas através da comunicação, do diálogo, da compreensão e do cuidado; finalmente, sublinha que o aproveitamento das capacidades individuais a favor do trabalho do grupo e das potencialidades do grupo para o desenvolvimento dos seus membros constitui um elemento decisivo num trabalho colaborativo conjunto.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume11
dc.format.medium9-55
dc.identifier.citationPONTE, João Pedro da; SERRAZINA, Lurdes. Professores e formadores investigam a sua própria pratica: o papel da colaboração. Zetetiké , Campinas, SP, v.11, n. 2, p. 9-55, jul./dez. 2003. https://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646956. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646956. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v11i20.8646956
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3304
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646956
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCollaborationen_US
dc.subjectResearching practiceen_US
dc.subjectReflectionen_US
dc.subjectTeacher researcheren_US
dc.subjectAction researchen_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectColaboraciónes_ES
dc.subjectInvestigación sobre la prácticaes_ES
dc.subjectReflexiónes_ES
dc.subjectProfesor de investigaciónes_ES
dc.subjectInvestigación de acciónes_ES
dc.subjectEducación matemáticaes_ES
dc.subjectColaboraçãopt_BR
dc.subjectInvestigação sobre a práticapt_BR
dc.subjectReflexãopt_BR
dc.subjectProfessor investigadorpt_BR
dc.subjectInvestigação-acçãopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleProfessores e formadores investigam a sua própria pratica: o papel da colaboração
dc.typeArtigo
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