Os principais obstáculos para integração dos portadores de necessidades especiais nas escolas de Rede Pública de necessidade especiais nas escolas de Rede Pública Estatudal da cidade de Passo Fundo
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2006
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
93-100
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
27
27
Coleções
Resumo
Although the Brazilian Constitution guarantees, officially, the rights of the deficient physicists to live in society and to have right to the education, as citizens who are, the architecture of the building of the education institutions generally do not allow such possibility. In this work it was objectified to observe if the institutions of the state net of education of the city of Passo Fundo are adapted to take care of the necessities of the carriers of physical deficiency. After identified the schools in potentials for this research (it more than determined schools with 500 pupils). Being thus, 22 schools located in the urban zone of the city of Passo Fundo/RS had been visited. Verified that 50% of the schools have building, what allows one better circulation on the part of the carrying pupils of necessities special, and 50% of the schools have building with 2 or 3 floors, making with that the stairs are a great factor of limitation to the pupils with necessities special. Of this, 41% present 2 floors and 9% three floors. In the searched schools slopes in the main accesses in 50% of the schools had not been found, or either, in 11 schools and the same number of schools presented differences of level in the main accesses, thus making it difficult the access of the special carriers of necessity. He verified himself that of the 22 searched schools 15 schools have special carrying pupils of registered necessities, or either, 68% of the schools. It can be verified that great part of the institutions of education of the urban zone of Passo Fundo is not adapted the Deficient Physicists.
Si bien la Constitución brasileña garantiza oficialmente los derechos de las personas con discapacidad a vivir en sociedad y tener derecho a la educación, como ciudadanos que son, la arquitectura de los edificios de las instituciones educativas generalmente no permite tal posibilidad. El objetivo de este trabajo fue observar si las instituciones del sistema educativo estatal en la ciudad de Passo Fundo están adaptadas para atender las necesidades de las personas con discapacidad física. Luego de identificar las escuelas potenciales para esta investigación (se determinaron las escuelas con más de 500 alumnos), se realizaron visitas con el fin de realizar una entrevista con los directores de las escuelas y observar los ambientes escolares. Así, se visitaron 22 escuelas ubicadas en el casco urbano de la ciudad de Passo Fundo / RS. Se encontró que el 50% de las escuelas tienen un edificio de planta baja, lo que permite una mejor circulación para los estudiantes con necesidades especiales, y el 50% de las escuelas tienen edificios de 2 o 3 pisos, lo que hace que las escaleras sean un factor importante de limitación para los estudiantes con necesidades especiales. . De esto, el 41% tiene dos pisos y el 9% tres pisos. En los colegios encuestados no se encontraron rampas en los accesos principales en el 50% de los colegios, es decir, en 11 colegios y el mismo número de colegios presentaba diferencias de nivel en los accesos principales dificultando el acceso de personas con necesidades especiales. Se encontró que de las 22 escuelas encuestadas, 15 escuelas tienen matriculados estudiantes con necesidades especiales, es decir, el 68% de las escuelas. Se puede observar que la mayoría de las instituciones educativas del casco urbano de Passo Fundo no están adaptadas para discapacitados físicos.
Embora a Constituição Brasileira garanta, oficialmente, os direitos de os deficientes físicos viverem em sociedade e terem direito à educação, como cidadãos que são, a arquitetura dos prédios das instituições de ensino geralmente não permitem tal possibilidade. Nesse trabalho objetivou-se observar se as instituições da rede estadual de ensino da cidade de Passo Fundo estão adaptadas para atenderem as necessidades dos portadores de deficiência física. Após identificadas as escolas em potenciais para essa pesquisa (determinou-se escolas com mais de 500 alunos), foram realizadas visitas com a finalidade de realizar uma entrevista com os diretores das escolas e observar os ambientes da escola. Sendo assim, foram visitadas 22 escolas localizadas na zona urbana da cidade de Passo Fundo/RS. Verificou-se que 50% das escolas tem prédio térreo, o que permite uma melhor circulação por parte dos alunos portadores de necessidades especiais, e 50% das escolas tem prédios com 2 ou 3 pisos, fazendo com que as escadas seja um grande fator de limitação aos alunos com necessidades especiais. Desta, 41% apresentam 2 pisos e 9% três pisos. Nas escolas pesquisadas não foram encontradas rampas nos acessos principais em 50% das escolas, ou seja, em 11 escolas e o mesmo número de escolas apresentou diferenças de nível nos acessos principais, dificultando assim o acesso dos portadores de necessidade especiais. Verificou-se que das 22 escolas pesquisadas 15 escolas têm alunos portadores de necessidades especiais matriculados, ou seja, 68% das escolas. Pode-se verificar que grande parte das instituições de ensino da zona urbana de Passo Fundo não estão adaptadas aos Deficientes Físicos.
Si bien la Constitución brasileña garantiza oficialmente los derechos de las personas con discapacidad a vivir en sociedad y tener derecho a la educación, como ciudadanos que son, la arquitectura de los edificios de las instituciones educativas generalmente no permite tal posibilidad. El objetivo de este trabajo fue observar si las instituciones del sistema educativo estatal en la ciudad de Passo Fundo están adaptadas para atender las necesidades de las personas con discapacidad física. Luego de identificar las escuelas potenciales para esta investigación (se determinaron las escuelas con más de 500 alumnos), se realizaron visitas con el fin de realizar una entrevista con los directores de las escuelas y observar los ambientes escolares. Así, se visitaron 22 escuelas ubicadas en el casco urbano de la ciudad de Passo Fundo / RS. Se encontró que el 50% de las escuelas tienen un edificio de planta baja, lo que permite una mejor circulación para los estudiantes con necesidades especiales, y el 50% de las escuelas tienen edificios de 2 o 3 pisos, lo que hace que las escaleras sean un factor importante de limitación para los estudiantes con necesidades especiales. . De esto, el 41% tiene dos pisos y el 9% tres pisos. En los colegios encuestados no se encontraron rampas en los accesos principales en el 50% de los colegios, es decir, en 11 colegios y el mismo número de colegios presentaba diferencias de nivel en los accesos principales dificultando el acceso de personas con necesidades especiales. Se encontró que de las 22 escuelas encuestadas, 15 escuelas tienen matriculados estudiantes con necesidades especiales, es decir, el 68% de las escuelas. Se puede observar que la mayoría de las instituciones educativas del casco urbano de Passo Fundo no están adaptadas para discapacitados físicos.
Embora a Constituição Brasileira garanta, oficialmente, os direitos de os deficientes físicos viverem em sociedade e terem direito à educação, como cidadãos que são, a arquitetura dos prédios das instituições de ensino geralmente não permitem tal possibilidade. Nesse trabalho objetivou-se observar se as instituições da rede estadual de ensino da cidade de Passo Fundo estão adaptadas para atenderem as necessidades dos portadores de deficiência física. Após identificadas as escolas em potenciais para essa pesquisa (determinou-se escolas com mais de 500 alunos), foram realizadas visitas com a finalidade de realizar uma entrevista com os diretores das escolas e observar os ambientes da escola. Sendo assim, foram visitadas 22 escolas localizadas na zona urbana da cidade de Passo Fundo/RS. Verificou-se que 50% das escolas tem prédio térreo, o que permite uma melhor circulação por parte dos alunos portadores de necessidades especiais, e 50% das escolas tem prédios com 2 ou 3 pisos, fazendo com que as escadas seja um grande fator de limitação aos alunos com necessidades especiais. Desta, 41% apresentam 2 pisos e 9% três pisos. Nas escolas pesquisadas não foram encontradas rampas nos acessos principais em 50% das escolas, ou seja, em 11 escolas e o mesmo número de escolas apresentou diferenças de nível nos acessos principais, dificultando assim o acesso dos portadores de necessidade especiais. Verificou-se que das 22 escolas pesquisadas 15 escolas têm alunos portadores de necessidades especiais matriculados, ou seja, 68% das escolas. Pode-se verificar que grande parte das instituições de ensino da zona urbana de Passo Fundo não estão adaptadas aos Deficientes Físicos.
Descrição
Palavras-chave
Deficient Physicists, Accessbility, Discapacitado, Accesibilidad, Deficiente físico, Acessibilidade
Citação
COSTA, Janaíana Cardoso; OLIVEIRA, Sheila Gemmewllli de Oliveira. Os principais obstáculos para integração dos portadores de necessidades especiais nas escolas de Rede Pública de necessidade especiais nas escolas de Rede Pública Estatudal da cidade de Passo Fundo. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.27, p. 93-100. 2006. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4355. Acesso: 2021-06-30