Super Colheita: uma proposta de gamificação no estudo de frutas, hortaliças e derivados em um curso técnico em Alimentos
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Educitec: Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
ISSN
2446-774X
Página(s)/e-location
e212723
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Manaus, AM
9
1
9
1
Coleções
Resumo
Apesar de possuírem propósitos e focos distintos, os jogos de aprendizagem e a gamificação são abordagens metodológicas interativas que, quando combinadas, possibilitam imergir o aluno em uma temática ao proporcionar-lhe uma experiência lúdica que o mantém envolvido enquanto aprende novosconhecimentos ou reforça os já existentes. Entretanto, para a eficácia dessas estratégias de ensino é preciso elaborá-las com processos estruturais e design bem definidos de modo que a motivação e o engajamento dos alunos estejam sempre presentes favorecendo seu aprendizado. Partindo dessa premissa, elaborou-se o Super Colheita, um jogo de aprendizagem competitivo, estruturado como uma estratégia de gamificação a ser aplicada ao processo didático no estudo do tema frutas, hortaliças e derivados. A presentepesquisa teve como objetivo analisar se a aplicação do jogo favoreceu a aprendizagem e estimulou a motivação e o engajamento dos alunos. Como resultado, eles atribuíram seu aumento de interesse no tema de estudo às características do jogo como: imersão, diversão, interatividade, competitividade, jogabilidade e design das cartas. A participação efetiva dos alunos na construção do próprio processo de aprendizagem por meio de uma proposta que evidenciou as etapas desse processo de forma divertida e envolventecaracterizou a aplicação do Super Colheita ao processo didático. Podemos afirmar que a elaboração e a estruturação do Super Colheita como uma estratégia de ensino gamificada possibilitou o desenvolvimento de uma abordagem de ensino que estimulou, de formaeficaz, a motivação e o engajamento dos alunos no estudo de frutas, hortaliças e derivados.
Learning games and gamification are interactive methodological approaches. Although they have different purposes and focuses, when they are combined they allow students to immersein a study theme by providing them with a playful experience that keeps them involved while learning new knowledge or reinforcing priorones. However, for the efficiency of these teaching strategies, it is necessary to develop them with well-defined structural and design processes so that students’ motivation and engagement are always present, favoring their learning. Based on this premise, Super Harvest was elaborated as a competitive learning game structured as a gamification strategy applied to the didactic process in the study of fruits, vegetables and derivatives. The present research aimed to analyze whether the application of the game favored learning and stimulated students’ motivation and engagement. As a result, they attributed their increased interest in the subject of study to game features such as immersion, fun, interactivity, competitiveness, playability, and card design. The effective participation of students in the construction of their own learning process through a proposal that highlighted the stages of this process in a fun and engaging way characterized the application of Super Harvest to the didactic process. We can say that the elaboration and structuring of Super Harvest as a gamified teaching strategy enabled us to develop a teaching approach that effectivelystimulates the motivation and engagement of students in the study of fruits, vegetables and derivatives.
A pesar de tener diferentes propósitos y enfoques, los juegos de aprendizaje y la gamificación son enfoques metodológicos interactivos que, combinados, permiten sumergir al estudiante en un tema brindándole una experiencia lúdica que lo mantiene involucrado mientras aprende nuevos conocimientos o refuerza los existentes. Sin embargo, para la efectividad de estas estrategias didácticas es necesario elaborarlas con procesos estructurales y de diseño bien definidos para que la motivación y el compromiso de losestudiantes estén siempre presentes, favoreciendo su aprendizaje. A partir de esta premisa se elaboró Súper Cosecha, un juego competitivo de aprendizaje, estructurado como una estrategia de gamificación para ser aplicada al proceso didáctico en el estudiode frutas, verduras y derivados. La presente investigación tuvo como objetivo analizar si la aplicación del juego favorecía el aprendizaje y estimulaba la motivación y el compromiso. Como resultado, atribuyeron su mayor interés en el tema de estudio a características del juego como la inmersión, la diversión, la interactividad, la competitividad, la jugabilidad y el diseño de cartas. La participación efectiva de los estudiantes en la construcción de su propio proceso de aprendizaje a través de una propuesta que destacaba las etapas de este proceso de forma divertiday atractivacaracterizó la aplicación de Super Cosecha al proceso didáctico. Podemos decir que la elaboración y estructuración de Súper Cosecha como una estrategia de enseñanza gamificada permitió desarrollar un enfoque de enseñanza que estimuló efectivamente la motivación y el compromiso de los estudiantes en el estudio de frutas, verduras y derivados.
Learning games and gamification are interactive methodological approaches. Although they have different purposes and focuses, when they are combined they allow students to immersein a study theme by providing them with a playful experience that keeps them involved while learning new knowledge or reinforcing priorones. However, for the efficiency of these teaching strategies, it is necessary to develop them with well-defined structural and design processes so that students’ motivation and engagement are always present, favoring their learning. Based on this premise, Super Harvest was elaborated as a competitive learning game structured as a gamification strategy applied to the didactic process in the study of fruits, vegetables and derivatives. The present research aimed to analyze whether the application of the game favored learning and stimulated students’ motivation and engagement. As a result, they attributed their increased interest in the subject of study to game features such as immersion, fun, interactivity, competitiveness, playability, and card design. The effective participation of students in the construction of their own learning process through a proposal that highlighted the stages of this process in a fun and engaging way characterized the application of Super Harvest to the didactic process. We can say that the elaboration and structuring of Super Harvest as a gamified teaching strategy enabled us to develop a teaching approach that effectivelystimulates the motivation and engagement of students in the study of fruits, vegetables and derivatives.
A pesar de tener diferentes propósitos y enfoques, los juegos de aprendizaje y la gamificación son enfoques metodológicos interactivos que, combinados, permiten sumergir al estudiante en un tema brindándole una experiencia lúdica que lo mantiene involucrado mientras aprende nuevos conocimientos o refuerza los existentes. Sin embargo, para la efectividad de estas estrategias didácticas es necesario elaborarlas con procesos estructurales y de diseño bien definidos para que la motivación y el compromiso de losestudiantes estén siempre presentes, favoreciendo su aprendizaje. A partir de esta premisa se elaboró Súper Cosecha, un juego competitivo de aprendizaje, estructurado como una estrategia de gamificación para ser aplicada al proceso didáctico en el estudiode frutas, verduras y derivados. La presente investigación tuvo como objetivo analizar si la aplicación del juego favorecía el aprendizaje y estimulaba la motivación y el compromiso. Como resultado, atribuyeron su mayor interés en el tema de estudio a características del juego como la inmersión, la diversión, la interactividad, la competitividad, la jugabilidad y el diseño de cartas. La participación efectiva de los estudiantes en la construcción de su propio proceso de aprendizaje a través de una propuesta que destacaba las etapas de este proceso de forma divertiday atractivacaracterizó la aplicación de Super Cosecha al proceso didáctico. Podemos decir que la elaboración y estructuración de Súper Cosecha como una estrategia de enseñanza gamificada permitió desarrollar un enfoque de enseñanza que estimuló efectivamente la motivación y el compromiso de los estudiantes en el estudio de frutas, verduras y derivados.
Descrição
Palavras-chave
Motivação, Engajamento, Jogos educativos, Ensino de ciências, Motivation, Learner engagement, Educational games, Science education, Motivación, Compromiso, Juegos educacionales, Enseñanza de las ciencias
Citação
FRAGA, Vinícius Munhoz ; FONSECA, Taís Pereira da ; BRAGA, Eduardo dos Santos de Oliveira ; PEREIRA, Marcus Vinicius. Super Colheita: uma proposta de gamificação no estudo de frutas, hortaliças e derivados em um curso técnico em Alimentos. Educitec: Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, AM, v. 9, n. 1, p. e212723. 2023. https://doi.org/10.31417/educitec.v9.2127. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/2127. Acesso em: 2024-02-29