O jogo das relações didáticas sob a influencia dos projetos de trabalho

Abstract

The present article intends to reflect on the ‘relations game’ established in classroom by the teacher and students about knowledge acquisition, from the notion of “didactic contract” proposed by Guy Brousseau. It also highlights the dynamism of didactic relation in two possible situations in mathematics teaching. The former reveals a conventional contract already incorporated in school tradition with the ‘set up and effectuate’ strategy; the latter, in opposition, provokes the rupture of that contract type by means of a practice with project works. In its final considerations, space has been opened up, in both situations, for discussion and some reflections have been woven concerning the theme.Este artículo pretende reflexionar sobre el 'juego de relaciones' establecido en el aula por el profesor y los alumnos en torno a la adquisición de conocimientos, a partir de la noción de “Contrato didáctico” propuesto por Guy Brousseau. También destaca el dinamismo de la relación didáctica en dos posibles situaciones en la enseñanza de las matemáticas. El primero revela un contrato convencional ya incorporado en la tradición escolar con la estrategia 'armar y llevar a cabo'; el otro, en cambio, provoca la ruptura de este tipo de contrato a través de una práctica con proyectos de obra. En las consideraciones finales, hay espacio para discutir las situaciones y se hacen algunas reflexiones sobre el tema.O presente artigo pretende refletir sobre o ‘jogo de relações’ estabelecidas em sala de aula pelo professor e alunos em torno da aquisição do saber, a partir da noção do “Contrato Didático” proposta por Guy Brousseau. Destaca, também, o dinamismo da relação didática em duas situações possíveis no ensino de matemática. A primeira, revela um contrato convencional já incorporado na tradição escolar com a estratégia ‘arme e efetue’; a outra, em contraposição, provoca a ruptura desse tipo de contrato mediante uma prática com projetos de trabalho. Nas considerações finais, abre-se espaço para discutir as situações e tece-se algumas reflexões acerca do tema.